怎么和孩子说两性知识

　　与50年前相比，男孩首次遗精和女孩月经初潮的平均年龄提前了1.5年到2年。常可以看到一些小小年纪、满脸稚气的孩子却长得人高马大，令他们的父母担心的是性器官发育和性心理萌动的提前到来，家长该怎么应对呢？

　　如果说孩子的性生理发育提前并不使父母担心的话，那他们性兴趣的提早到来却令父母忧心忡忡。有位妈妈曾不解地问：

　　“我的女儿才7岁，怎么会对男女之间的事情那么感兴趣？一看到电视里的男女亲热镜头就目不转睛，和她说什么都听不见了。有一次她爸爸捂住她的眼睛，她就又挣扎又叫唤‘别捂啦，别捂啦！这个女人跟男人在做什么呀’。你说，我们做父母的怎么办呢？”

　　面对孩子性早熟的日趋普遍，有人呼吁要净化环境，杜绝一切可能对孩子造成不良影响的事物。诚然，环境是要净化的，许多国家都在这方面不断努力，例如有些电影仅限观看，有些书刊不准卖给儿童，严格取缔淫秽物品等等。可是，究竟要净化到什么程度呢？

　　许多人认为，“净化”就是不许孩子接触任何与性有关的事情，实际上这是做不到的，比如，能在电视、电影中全部删除与有关的内容吗？能让性

　　保健品商店、性病防治所全部都摘牌吗？能使孩子看不到母亲的乳房、卫生巾以及父母间一些亲昵动作吗？许多调查表明，周围的人对性的谈论正是儿童获取性知识(当然，这种知识有科学与非科学之分)的主要来源之一。显然这是无法回避的。

　　许多人对孩子的担心仍出自这样一种观念：性是污秽的、下流的，接触不得，否则就会变坏。在这种观念的支配下，许多父母对性讳莫如深，从而造成了孩子对性的神秘感。

　　这些父母不懂得，性泛滥固然会对下一代产生不良影响，可是孩子对性的神秘感同样有负面作用。就像前面那位捂住女儿眼睛的父亲，他的行为恰恰是进一步激发了孩子对性的兴趣，而这种兴趣可能发展到的程度，这类适得其反的例子实在太多了。

　　笔者曾经访问过香港著名的性学家吴敏伦博士，在他家里看到许多有关性的资料和录象带，而且都不避孩子。笔者问他：“如果被孩子看到了，会有不好的影响吗？”他回答说：“他们从小就接触这些东西，自然得很，不以为怪，对此也没什么特别的兴趣。

　　”他的夫人又告诉笔者：“孩子小的时候问过我，‘电视里的一男一女在床上干什么呢？’，我说，‘他们在亲热呢！’。孩子又问‘那为什么还叫呢？’，我解释说，‘那是因为快乐而发出的声音’。”吴敏伦博士有两个孩子，那时都只有十二三岁，在学校里品学兼优，现在都已事业有成，是父母的骄傲。

　　当然，性学家的家庭情况与一般人的有所不同，但有一点应该肯定，性是绝对自然的事情，如果以自然的态度对待它，孩子就会健康发展；如果遮遮掩掩、神秘兮兮，反会弄巧成拙。清代末年的家、

　　思想家谭嗣同曾经说过，对待性，就像“藏物于箧”，“人愈不得见而愈想见”，干脆把这箱子打开，也就没什么大惊小怪了。恩格斯也说过，德国的工人阶级总会有一天以十分自然、坦率的态度，来谈论他们白天和晚上感到惬意的事情。

　　我们并不提倡让孩子过早地懂得性问题，如果他们了解得早了一些，也没什么可怕。父母的态度起了决定的作用，这种态度的正确与否决定了孩子性心理的发展方向。

　　父母应该知道，在“真空”中长大的孩子是没有抵抗力的，在性问题上也是一样，不要妄想把孩子关在“真空”里，净化环境固然重要，增强孩子的鉴别力、抵抗力更为重要。当孩子接触到性问题时，父母应以科学的知识引导孩子，使孩子既自然又严肃地认识性，这才是对待性心理早熟的正确态度。

　　请问你的孩子多大了？一般来说。可以买一些学生的性知识材料。可以先让孩子自己先了解一些。让孩子先有个朦胧的概念之后你再给孩子作以片面的解释就会好的多。让孩子形成对性的健康态度，并对性进行科学理解，是子女教育的艰巨任务，需要相当的技巧和机智。最好的办法是本着开诚布公、直言不讳的原则，从儿童期就开始性教育，一直坚持下来。这种潜移默化、长期的教育任务只有由父母提供才最合适。当然，这并不排斥学校进行的性知识普及课程。但是必须承认，我们做父母的相当一部分受传统教育的影响，对性的问题退避三舍，不能泰然自若地给孩子讲述，何况大多数父母本身就缺少必要的知识，这就需要一些专业机构来帮助他们， 让他们通过专业咨询机构学习必要的技巧和知识，改变父母的观念和态度。一个好的性教育计划必须由三部分组成：1、 讲述生殖的原理和过程——的基本结构、男女生理差异、男女性行为的基本过程；2、 性道德、性态度、性责任教育——应该让孩子知道，不负责任的轻率的性行为是灾难。3、 性心理教育——让孩子清楚，性行为及与性有关的行为所产生的心理效应与心理后果。作为性教育者，只知道讲解性生理知识，而不进行性道德和性心理教育，将是极端不负责任的。这就好比给孩子一支上膛的枪，而不告诉他使用的方法和开枪的后果一样。与此相关的另一个问题是：在什么时候开始进行性教育？心理学家的建议是尽可能早一点好，最早可以开始于3岁，在孩子性成熟之前，即在青春期来临之前，我们就要提供相应的性知识。如果一个孩子在进入青春期后，才开始接触性方面的知识，就已经太晚。不过，孩子成长的不同时期，性教育的内容是不一样的。何时开始？讲些什么？是一门微妙的艺术。一些父母和热情有余的教育工作者常犯的错误之一，是过早地向孩子提供太多的不必要的性知识，这也是很危险的。许多成年人回忆，在他们尚不懂事的年龄，无意中突然看到父母或者其他成年人的性行为场景，暴露在这种毫无准备的现实面前，会感到严重的情感震荡，并产生负性体验。何况，教给孩子一些尚不必知道的东西也会让孩子过早地失去童线岁的男孩，就已经知道了之间的性行为，那他要等十多年才可能运用这方面的知识，这似乎是不可能的。所以，性教育虽然应开始于童年早期，但应该是由浅入深、循序渐进，与孩子的身体发育和社会需要保持步伐一致，才算得上恰当请注意，孩子的主动发问是性教育的良机。他们的问题反映出他们的思维以及想了解的东西，是教育的自然媒介。父母得体的、正面的回答比忽视、回避、拖延、斥责好得多，孩子关心性方面的问题时。父母不从正面角度回答而是进行斥责，是父母常犯的错误。具体在哪一阶段，给孩子哪些性知识，需要视具体情形而论，最好的选择是向心理咨询机构的专家寻求帮助与指导。值得提醒的是，孩子在进入青春期（发身期）后，常常长时间的默想有关性的问题，这令人激动的新世界使他们心驰神往，他们想知道有关性的一切，这是自然的，不以孩子的意志为转移。这时，父母不必为此感到震惊，而应把它看成性教育并提出忠告的良机。处于青春期的孩子，很可能会说出或写下几乎所有的道德不允许的东西，有时连最为羞怯、最少言寡语的孩子也会写出令人惊讶的“脏话”——这是对性的探索，标志着性的觉醒，不应该被看成道德败坏受到惩罚，只能在理解的基础上进行正确引导。如果孩子对父母有足够的尊敬和接纳，他们会相信父母的话并接受他们的建议。