您的位置首页桂林网事

2016山东教师招聘面试：《桂林山水》说课稿—桂林山水课文

来源：互联网
|
2017-02-04
|
0 条评论
|
T小字　 T大字

(三)

三、学目标

1.朗读法：形式多样的读、大量的读、有感情的读;

(4)第4段，桂林山水：

2.第2段，漓江的水：

(1)桂林山水甲天下;

山东教师招聘考试QQ交流群（点击加入）

2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案;

(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)

五、学过程

借助反复品读，引导学生体味作者在描写景色时所采用的优美语句;通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

(二)初步朗读、整体

二、说学情

(说明：由于本文第二段和第三段所采用的描写手法是一样的，学生根据前面老师的，结合小组讨论，可以对第三段进行分析了，所以我采用了学生自主探究和小组讨论的方法。)

2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得;真清啊，清得;真绿啊，绿得”，描写你所见的一处风景。

一、材

2.我的学生多是95后，他们已会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。他们也已经初具思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。

1.学生朗读，然后分排进行有感情的朗读;通过朗读，感受作者的语言美，以及语言所表达的景色美。

(2)漓江的水;

中公吴梓宸解析

清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石;

(4)桂林的山水

难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

初步文章的大意和结构以后，接下来就要重点学习文章如何运用优美的语言来描写桂林的美景的。在这个环节，我采用让学生分段研读的方法，因为本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。分段研读的设计如下：

(四)整体回顾、拓展延伸

老师根据学生的回答，在黑板上板书。

2.全文。

本课是四年级下册单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。

(1)请一名同学读第二段，教师重点：波澜壮阔、无瑕

(三)情感目标：

六、说板书设计

根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：

B.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?

(五)布置作业：

学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生作者是如何用优美的语句来表情达意的。

绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;

攻克了本课的重点和难点，我会带领学生对本节所学的内容进行回顾，并进行相应的拓展。我是这样帮助学生回顾整体知识的：

静：采用引读法(老师读前面的内容，学生根据老师的引导读出后面的内容)，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动;

3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。

(二)方法目标：

更多信息请访问山东教师考试网

(一)教材的地位和作用

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

四、法

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。

4.检查朗读的任务完成，并引导学生概括文章大意。

B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的?

A.请一名同学读第3段，重点：危峰兀立、怪石嶙峋

(一)教法

3.教师范读以后，再请学生默读，这次是带着任务的默读：首先，让学生借助词典查出生字的读音和组词，并查出新出现的重要词语的意思;然后，试着概括每段最主要写的是桂林的什么美景。(说明：新课标要求三、四年级的学生，四年级的学生初步学会默读，不指读，学会略读并粗知文章大意，所以在默读的时候，我给学生布置了简单概括文章的大意的任务;另要求学生学会借助相关工具书查阅生字词的意思，所以我还安排学生自己查词典并解决生词释义。)

新课程的核心就是通过语文教学过程中的文本、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多教学方法，安排2课时。

重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。

新课程自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。巴金说过：“写吧，只有写，才会写。”我们是否也可以这样说：放手让学生读吧，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步：

B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?

一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的，请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

(板书：第2课桂林山水)

首先我请两名同学分别读出8个生词，并进行组词。带领学生解决了生词的问题，再来初步概括文章大意。这里仍然采用检查任务完成的方式，请4名同学分别说出每段最主要写了桂林的什么美景。得出如下线索：

小组讨论以后，预想学生会总结出桂林山的三个特点：奇、险、秀，和采用的修辞手法：对比、比喻、排比，老师就可以根据大家的回答，按照第二段的模式写成板书。

2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

1.本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的技巧进行模仿写作，这样的力和能力还需要加强。

请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇50字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景、植物、动物。

3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己的胸怀。