沈惠芬:用童心绘就多彩童趣生活-一件烦心事作文
在沈惠芬看来,身边大事小事、开心事、烦心事都是写作文的好素材。孩子们说,沈老师手上有一根神奇的魔术棒,轻轻一挥,身边的寻常小事都能变成写作的素材。也许,这就是她打开文学大门的“金钥匙”。
11年前,初入植材的沈惠芬才20出头,略显青涩内向。和学生们在一起时的感觉令她至今难忘。“悠闲”,她这样形容。午饭后,和学生分享生活中的趣事,似乎一件不起眼的小事,都能把生活点缀得多姿多彩;空闲时,带着学生漫步校园,或是走到乌镇市井寻常处,去采撷生活中的美好。
在底蕴深厚的乌镇植材小学,沈惠芬的故事也许不算太浓墨重彩。但11年的教学之,她带着学生走进文学的世界,体会文字的美丽,童谣、小诗、散文他们一同唱出动听欢愉的生活之歌。
十一载孕育桃李守望生活的诗意
11年,沈惠芬用爱孩子们纯真的童趣童心,为学生筑造栖息的家园。
比如在形容一个动作发生得很快时,大多数学生只会用“一会儿”、“眨眼间”这类词语,动作就戛然而止了,而沈惠芬有自己的妙招,用“慢动作回放法”,再加上动作发生时人物的语言、心理、神态描写,使原本“淡而无味”的文字变得“有滋有味”起来。“学校童玩节的时候,我让几个学生课堂上表演抖空竹,其他学生观察表演者的动作、神态,想象他们的心理活动。”沈惠芬说,学生们笔下的抖空竹,写得生动形象,给人身临其境之感,“多实践,才能让学生对这些写作技巧有更深刻的体会。”
“现在这一届小茅盾文学社的社员,从3年级开始我就带着他们写童诗了。”沈惠芬拿出学生的习作,细细点评,眼里透露着赞许的目光,“可别小看了这些孩子,他们的想象力和创造力是无穷无尽的,稍微一点拨,他们就会给你带来无限的惊喜。”
我以我手写我心身边事事皆成文
“写作是为了发现生活中的美,让孩子多一双发现生活的眼睛,去感受童年的快乐,我希望他们都能做一个快乐的人。”让学生诗意地生活,为他们守护这一片家园,是沈惠芬一直以来坚守的教学。她,朴实无华的文字是内心真实的表达,是生活本真的记录。
“飞人坐着的木板在一点点地往上升,风过处,还不停地左右摇摆着,看得我,但他们依然熟练地擦洗着,甚至有个还友好地和我招了招手”沈惠芬翻开一本本作文本,字迹虽有些稚嫩,却写得很工整。这篇《空中飞人》是班里的学生刘雅杰写的,讲述的是她在图书馆回家的上,偶遇在高楼上擦窗的工人的故事。“以前她的作文写得平平淡淡,我就鼓励她多看书,多观察,多用笔记录。你看,现在她的作文很有自己的想法,对于人物动作和心理活动的描写,细致到位。”
如今,写作已然成了她班里学生抒发情感、记录生活的渠道。谈及如何让这些学生从作文“菜鸟”变成小“文学家”,沈惠芬认为,教写作技巧固然重要,但如何教、如何让这些孩子听得懂、用得上,需要摸索一套自己的方法。
寒来暑往,转眼已是11年。看着这些“有志竟成”的植材学子从这里飞向更广阔的天空,沈惠芬说:“就像那首童谣中写的:向着明亮那方,我希望给孩子们打开一扇窗,而窗外的精彩,需要他们自己体会。”
“沈老师,我拿到稿费了。”“沈老师,快看,我的名字了。”稿费单、样刊一到,学生们就迫不及待地来“炫耀”一番。每每看到他们脸上满足欣喜的笑容,沈惠芬都会被他们的天真无邪所打动,亲昵地摸摸他们的小脑袋,温柔地给他们鼓励。
热爱古典文学的沈惠芬,身上透着精致典雅的气质。“写作是外在的输出,内在的源头就是阅读,在阅读中追寻向导。三年级《长袜子皮皮》、《绿野仙踪》、《装在口袋里的爸爸》四年级《特别女生萨哈拉》、《鼹鼠的月亮河》、《夏洛的网》五年级《忠犬的》、《窗边的小豆豆》在沈惠芬和学生们的书单上,详细记录着他们每个学期一起读过的书。师生共读,是沈惠芬和学生独特的交流方式。
《语文报小学版》、《意林图解作文小学版》、《小学生拼音报》二三十种、报刊上,常会出现乌镇植材小学“小茅盾文学社”社员的名字。“以前一提到写作,他们都心慌。特别是男孩子,觉得没话可说,无事可写。”沈惠芬说,但如今,一个个有志竟成的“小作家”,自在地徜徉在文学的海洋里,沉醉于文字的魅力中。