OK智慧教育推出“三个课堂”，新东方To G业务有哪些新思路？

来源|多知网

作者|Mint

图片来源|受访者

今天下午，新东方教育科技集团旗下OK智慧教育，联合海康威视发布“三个课堂”解决方案。

即，将OK云平台、OK智慧终端与教学全场景进行融合。

具体来说，“三个课堂”可以让新东方的数字化内容依据学情智能适配给老师，帮助老师设计课程的各个环节，同时依托平台再实现班与班、校与校、区域与区域之间连接，以此实现名师资源互通，学情共享。

新东方教育科技集团董事长俞敏洪表示，在OK“三个课堂”中，AI的介入提升了教育资源的分配方式和覆盖范围，好的内容资源跨校、跨城乡流通，进而输送到有需求的地方。

(新东方教育科技集团董事长俞敏洪)

OK智慧教育成立于2014年，是孵化于新东方的独立教育品牌，主要为公立学校提供智能教育软硬件、全场景智慧课堂解决方案。

俞敏洪曾对外表示，OK智慧教育承载了新东方在TO B领域、特别是对公学校的很多构想和业务。

01

“三个课堂”怎样讲好一节课?

参与了三个课堂产品的设计和方案的制定的OK智慧教育的产品经理，首先以一位名校教师的身份，演示了三个课堂解决方案是怎样设计一节课的。

从备课来看。

这位名师可以通过电脑登录OK专为老师设计的“AI创课”，备课前老师已经可以通过“魔镜”看到孩子们每个知识点的掌握情况。

通过这些数据，老师可以有针对性地对课件进行设计。

在制作AI课件时，老师可以做出一节包含智能批改、智能分层以适配不同程度孩子的课程内容。

从视频截图可以看到，教师此时的屏幕上左边是课程的设计链路，可以帮助老师梳理教学策略和教学方法，右边是资源库，其中包含平台相关资源，能够根据教师的教学数据智能匹配教学内容。

这里，产品经理也演示了课程设计流程。

首先，可以添加各种资源类型，比如说素材练习，先让孩子看一个知识点的讲解，看完之后可以通过几道基础练习来检验一下孩子是否看懂了。

根据练习的结果，如果如果做得好，可以进阶学习去学知识点的易错点及应对方法;如果孩子做的一般，可以进行拔高练习，然后添加两道难度高一点的题;如果孩子做得不好，可以让他再重新学一个课程讲解。

依照这样的流程，老师可以根据自己的需求，添加不同的资源，进行多样化的课程设计，让孩子实现个性化的学习。

当老师把这节课保存后，这节课在系统中就算创建完成，老师也可以上课了。

此时，场景切换到OK教育的智慧教学大屏中。依托于OK云台，因此可以实现各端的互联互通。

上课的过程中，通过大屏和AI摄像头，老师可以实时的了解孩子们的学习数据和行为数据，孩子们哪里会哪里不会都能一清二楚，此时老师也只需要聚焦讲解不会的知识点就可以。

产品经理介绍了作为教师该如何把教学成果分享给本校老师以及其他学校的老师。

通过AI创课，教师可以把自己创建的课件分享到学校工作台或者区域工作台。这样，本校和外校老师可以在各自学校的工作台使用课件。区域的管理者还可以通过区域工作台收录这位老师的的课件，然后推荐给需要这节课的地区学校。

通过AI摄像头，这位老师的的教学过程会在云平台的帮助下生成详细的教学数据。其他老师都可以看到这些数据，以此来掌握了如何在教学过程中来分解难点，强化重点。

以上是以为名师分享教学经验的办法。

作为一位普通新手教师，该如何制作一堂好课呢?

产品经理介绍，通过OK云平台，这位新手教师会得到根据自己的教学数据以及学生的学习数据，而被智能推送的AI课件。这些AI课件来自本校教师或者是其他学校的老师，以此来提升新手教师的备课效率和质量。

同时，新手教师还可以通过平台查看别的教师的教学数据，通过这些数据能够了解到老师是怎么样分解难点问题，又是怎么样来强化重点问题的，从而更好的来判断应该怎么样应对不同孩子的不同学情。

面对疫情期间在线上课成为常态化的情况，OK也展示了在线授课的场景。

首先，教师先在自己的的主讲课堂上把课程内容推送出去，孩子们在家使用任意终端就可以加入教师的课堂。

通过音视频装置，教师的声音与画面可以清晰传递;同时教师批注和讲解的内容也可以通过智慧屏幕实时共享;此外，AI摄像头还会捕捉不同阶段孩子的学习数据和行为数据，通过这些数据就可以帮助老师判断孩子们哪里会哪里不会。

通过OK智慧教学大屏，还可以实现与孩子们板书互动等交流。

最后，产品经理介绍了作为管理者该如何管理调配这些资源。

在学校工作台，管理者可以深入解读各项教学数据的变化趋势，也可以了解日常教学管理的情况，然后合理的调配教师资源。

在区域工作台，管理者可以掌握辖区内各个学校的实际教学情况，然后制定针对性的提升教学质量的一些措施，更加可以了解薄弱校的教育帮扶工作，统筹规划。

“所以ok的三个课堂解决方案不是简单的资源之间的传递，而是传递一节高质量的互动课程，让一节好课真正的在区域内流转起来，让优秀的老师能够成为优质资源的创造者分享者，让新手教师能够快速成长进阶为优秀教师，让优质的课堂自如的流转到任意一间教室，让学校管理者区域管理者真正的实现精细化管理。”该产品经理解读到。

OK智慧教育创始人贾云海在发布会上解读，教育信息化2.0是技术与教学场景深度融合的新阶段，面向新阶段，迫切需要建设的是覆盖全场景、联动各角色、数据及资源共享的体系。

此次推出的“三个课堂”，也是符合信息化2.0时代特性的教育产品。

一个月前，OK教育刚刚推出了智慧教学大屏。

彼时官方曾介绍，区别于仅用于教学演示的传统大屏，OK智慧教学大屏，集算力、云端、平台、专有教学系统于一体，并承载人机交互、智能识别、智能推荐等功能。

贾云海也曾表示：“大屏是课堂教学互动中最重要的信息媒介之一，它不只是硬件，还要作为‘平台+应用+终端’课堂教学形式的核心要素出现。”

一系列大动作背后，是新东方在技术与教育层面融合的尝试，也是内容积累+数字化产品相互作用的推陈出新。

(OK智慧教育创始人贾云海)

贾云海强调，融合的底层支撑是OK智慧教育在人工智能、大数据等方面的技术沉淀，实现方式是平台连接，而其中的核心竞争力，是源自新东方的数字化内容。

此次新东方OK接连推出教育智能硬件、教育信息化2.0解决方案，也为新东方的数字化转型与To G业务打开了更多思路选择。

多知网观察发现，实际上OK教育的产品并非只局限于B端市场。

其在C端业务上也已经推出了一些产品，例如OK学习机S5Pro。

据此前新东方副总裁张戈透露，新东方还在打造另一个直播平台“新东方直播间”，这个直播平台创建的初衷是为新东方的自营产品带货，未来将回归初心，更多出售新东方出版的书、实体商品，如拼图、学习机等。

此时，结合新东方在智能教育软硬件上的研发投入，不难猜测随着新东方在直播领域的持续延展，OK学习机也将有机会进入直播选品之中。

对于OK智慧教育来说，如何将自身产品落地到更多场景，也还有很多的可能与挑战。

02

俞敏洪：“好内容、智能化、随时随地应用”促进教育均衡

以下为发布会上俞敏洪分享原文，经多知网编辑整理。

各位朋友大家好。

非常感谢大家来参加新东方OK智慧教育“三个课堂”的发布会，我对于中国的均衡教育一直是特别关心的，可以说这个关心从十几年前就开始了。

因为在十几年前，新东方的部分教育资源就已经接入到了一些农村地区和山区的中小学里面。但是由于当时的技术不是那么成熟，所以这种记录的效果和效率其实并不是那么的高。

我本人也到农村地区做过调研，新东方每年也有一些老师到农村地区进行支教，在这个过程中间，我发现整个新东方对于乡村和山区教育的支持会起到比较大的一种变化。

比如说最初的时候，新东方是为农村和山区去找校园，有点像希望小学那样的，到现在为止，以新东方命名的农村和山区的学校还有七八所。后来我们就发现这样的效率非常低，因为在一个学校如果没有好教育资源，没有好老师的话，校园再好其实孩子们的成长也是有限的。

后来我们就逐步转向了以供应内容为主的这样一个主体。

在过去的这些年，新东方加上以新东方参与的比如说慈善教育基金会等，到今天为止每年我们能够实时的或者是以录播课的形式为十几万到二十几万的山区和农村地区的孩子们，提供一些教育教学和教育上的服务，尤其是那些在本地没有能力开出来的课程。

比如说英语课，其实有很多的乡村学校就开不出来，或者说开出来以后老师的英语水平不行。

那么就容易让孩子对这个学科失去兴趣，但是在这方面新东方有着天然的优势，所以我们一直在做这方面的实践。

随着中国的发展，尤其是教育方面的发展，教育的公平问题，城市与乡村之间、教育公平发达地区与不那么发达地区的教育的公平和均衡问题就是要提上日程。

每年我参加政协小组讨论时，讨论最多的话题其实也是教育的公平问题。

在过去，这样的公平问题一直不能得到有效的解决，因为大家都知道把发达地区的教育资源倾斜到相对来说不发达地区，以及把城市的教育资源倾斜到乡镇地区，其实不是那么容易做到的。

但是这个局面在过去10年中间，尤其在过去的5年中间，它是逐步产生了变化。而这一个变化的来源当然主要的还是科学技术的发展。

随着互联网的发展，互联网带宽的不断的增加，随着软件的设计的互动能力的不断的增加，现在的课堂从录播课到直播课，从内容的传输到图像的制作，这个就变成了一个比较常态的这样的一件事情。

所以越来越多的这样的中小学的不同地区的都可以开始收到、并且能够展示出来好的这样的教育资源。

但是这样好的教育资源的展示在过去依然是零零碎碎的，为什么?

比如说某个地区的一个中学课堂讲得特别的好，是当地的名牌中学，于是让乡下的高中或者是初中生同步在线跟着明中学上课，这里面就出现了两个问题。

第一个问题，前面中学的这些学生学习进度快，属于老师的讲课速度很快，你让同步在乡下的学生去接受这么快的这种信息，他们可能就来不及反应过来。

第二个问题，是互动。在当地的民办学校老师和学生的互动是非常充分的，但是隔了网络以后，老师和学生的互动就变得非常的困难。

那么这样的话就失去了本来应该好教育资源给农村孩子带来学习的兴趣，结果到最后农村孩子反而失去了学习的兴趣的这样的一个状态。

那么这个问题怎么解决?

我觉得现在这种智慧教育就是说随着技术的发展，都知道人工智能驱动下的数据驱动下的这样的智能教育体系，那么就开始不断的涌现，而且变得越来越成熟。

在这个过程中间，新东方因为有着过去的这么多年的教育内容，教育资源的积累，那么同时新东方也有着就是1000多位技术人员在不断的思考教育怎么传递的问题，所以到今天也有了一点点小的成果，这是ok这样的智慧大屏。

那么对我们来说，毫无疑问，我们是希望能够大限度的体现国家所说的“三个课堂”的核心。

这三个课堂是什么？

第一个是专题课堂，就是那种专门的这种课堂知识学生必学的，比如说语文、英语、数学这样的知识，到底有什么样的高质量的这种教育内容，教育体系能够进入到学校所需要的学校的问题。

第二个就是名师课堂，大家都知道一个老师的水平的高低其实决定了孩子们学习的水平的高低，以及孩子们学习的兴趣问题。

从这个意义上来说，新东方在这方面真的是有很多的经验，因为新东方经过反复的实验，到最后能够开始明白什么样的老师走进教室，能让学生充满了快乐的学习，以及非常有专注力的去学习所谓的民族课堂，就是老师既能够把知识传递出来，同时又能够让学生非常喜欢的老师的课堂。

你可能希望全国的每一个中小学都有这样的老师，但是在全国统筹起来以后就会发现确实有一些这样的老师，包括在新东方内部，我们比如说现代化有2万个老师，但是真正能够从师出现变成老师的老师，变成学生都欢迎的老师的估计也就是二三百个。

第三个就是名校课堂，我刚才讲到了名校课堂原来都是一种非常简单的这样的就是单向传递方式，那么现在我觉得它可以把它智慧化，这三种课堂实际上要把它集中以后，在一个系统中间变成任何一个学校的教学和老师，他要开始调动的时候就可以随便调动了这样一套体系，那么这套体系毫无疑问就要有一个集成，这个集成既是内容上的集成，又是系统上的集成，又是智慧化的集成。

它有几个特点，一是内容很多，并且是好的内容；第二就是非常智能化，老师在应用的时候随时可以找到这种不同的内容来进行对照比较，并且呈现到学生面前；第三个就是随时随地的应用，在教室里的应用当然是一个好的教学场景。

所以这样的大屏智能模式就把这三个课堂能够随时随地的集中在一起来，帮助我们的学生，帮助我们的老师来一起共同进步，达到教育均衡，在任何一个地方都能接触到全中国的乃至全世界的良好教育资源这样一个定义。

那么毫无疑问，新东方也希望在这方面做出自己的贡献。

过去我们有了30年的教学实践，积累了大量的内容，也对学生的学习数据有非常好的分析，那么这一次我们来做这样“三个课堂”的实验，对我们来说是一个探索，同时也是一个希望为中国的教育均衡作出贡献的这样的一个尝试。

也希望大家能够多多的支持和帮助我们一起来共同为中国孩子的学习成长，为中国孩子的未来的发展一起来共同的做出努力和力量。

由于时间关系，我今天就讲这么多，谢谢各位对 Ok智慧教育系统的兴趣，也感谢各位对我们的信任，让我们一起共同努力，为中国孩子的发展共同去为中国孩子的发展共同努力，共同奋斗，谢谢大家。