语文课堂方面有关毕业论文与小学语文对话教学策略相关论文范文文献

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　　摘 要对话教学是新一轮基础教育课程背景下出现一种新教学形态,它是对传统教学方式一种创新和完善.本文从分析语文对线;偏差着手,从创设良好对话氛围、对线;问题三个角度提出了语文对线;策略,并在此基础上,阐述了语文对话教学中对教师语言艺术要求.

　　关 键 词对话教学,小学语文教学,对话情境,语言艺术,教学创新

　　语文教学应在师生平等对线;这精辟地指明了教师和学生人格平等和教学是对线;地讲,教学中要建立一种、平等对话背景,教师要尊重学生人格,将学生看成学习主人,为学生提供一个公平参与机会,这也是新课标所提出要求.在对话过程中,教师不应该以权威身份与学生交流,交换看法,不应该把观点于学生,更不应该轻易地否定学生看法.罗杰斯指出,要想培养学生创造力,要形成和发展学生心理安全和心理.3对线;给学生和教师营造一个心理安全和心理氛围,使课堂教师、学生充满爱心、富有差异和个性对话平台.为此,笔者认为可从以下三个方面着手努力

　　语文课程标准指出学生是学习和发展主体,学生是语文学习主人.教师学生学习组织者、引导者、促进者,师生之间应是一种教学相长、爱生、交往互动新型关系.首先,师生之间在人格上是平等,教师不能高高在上,应尊重学生,走到学生中去,与学生交流；其次,相信学生,对所有学生都一视同仁；,教师有效教学行为如一首别样诗,一首动人歌,一段美妙音乐,教师声情并茂导入,艺术引导都能在不经意间构建这种和谐氛围,学生表达,让学生在这种氛围中学会学习、学会、学会生活.

　　以下这两个片段就很好地创设了平等对线;谁能读一读这一段线;（入夜,山中万籁俱寂,泉声一直传送到枕边.）

　　语文教学活动,从根本上说就是与他人对话.语文教学实际上就是教师通过与学生对话促成学生与课文作者对线;对话.罗曼罗兰说过,要撒播阳光到别中,总得有.4教师要摆脱对教参过度依赖,在对文本深度理解基础上创设丰富对线;阅读感受.