计算机有关毕业论文范文与中职计算机基础知识教学方法和教学策略相关论文范文检索

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　　摘 要中职教育培养目标是造就综合职业能力和全面素质、工作在生产、技术、管理和服务第一线;应用型、技能型人才.特别对于计算机这种实践性较强课程,如果只注重基础知识传授,教学内容跟不上新技术发展和变化,缺乏对学生实践能力和创新能力培养,就会导致学生在学校所学知识根本就不能应用到实际工作中去,不能适应社会需求.文章主要对此进行了简单分析.

　　中职计算机教育,应以能力本位为指导思想,计算机基础课程实践性教学计划,针对职业岗位对人才计算机知识、能力要求进行教材编排,走以精理论、多实践、重能力、求创新中职计算机基础课程培养模式.

　　任务教学模式.任务教学就是由教师根据教学目标和教学内容,设置相关教学任务,要求学生完成,在此过程中教师给予一定指导教学过程.有了学习任务,学生就有了努力方向,知道了学习目标,这在一定程度上还可以激发学生求知欲.将任务教应用于计算机基础教学之中,不仅可以调动学生学习性,还可以培养学生性和自学能力,挖掘学生创造力,培养学生分析问题解决问题能力.实施任务教学,第一,任务目标要明确.在设计过程中,把总体目标每一步细化,分化为一个个小目标,把每个小目标一个模块,使之容易掌握,再通过这些小任务来体现总体目标.

　　1.3分层教学模式.分层教学就是教师根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近群体并区别对待.首先根据学生计算机知识基础、智力水平和学习态度等,将学生分成三个层次A基础扎实,接受能力强,学习自觉,成绩优秀,B知识基础和智力水平一般,学习比较自觉,有一定上进心,成绩中等,C计算机基础、智力水平较差,接受能力不强,学习性不高,成绩欠佳.在学生分层基础上,根据教材和大纲要求,以及各层次学生水平,对各层次学生制定教学目标,根据层次教学目标,设计好教学内容,课堂提问,技能训练并层次和梯度.教师评价也要分层进行,对成绩好、活泼、自信学生要指出其,鼓励其继续进步；对于成绩不好、内向、不自信学生要指出其优点和进步,激发其学习兴趣.

　　2.1应通俗易懂.计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,老师应化繁为简,将理论讲得简单化,便于学生理解.在教学中教师可以巧用生活中实例,例如在讲计算机原理及结构时,可以将计算机系统比喻成一个人,人感官系统相当于计算机输入设备,输入信息到CPU相当于人大脑经过后,由输出设备(嘴巴等)输.又如在教Excel中统计、排序这一内容时,可以结合考试成绩来进行,让学生将考试成绩输入电脑中,试着在电脑中将各科成绩汇总,还要排名次,然后引出Excel统计、排序方法,通过Excel应用软件来完成任务,这样一讲,学生比较容易容易而且正确地理解.

　　2.3增强教学实践性.我们上机实践课有充足课时.实践过程中,老师可以了解学生掌握程度,发现学生中普遍问题,合理布置学习任务.对于一些动手能力差学生,要鼓励他们不怕犯错误.实验课严格要求学生在时间内完成上机任务.期间教师应在同学之间来回穿梭发现问题并加以.在组织学生上机实践过程中,还要适当地设计一些大型作业,有目地帮助学生解决一些实际问题,使学生体会到解决实际问题喜悦,提高其学习兴趣.在计算机专业实践教学中,应结合程序员、计算机等级考试等专业证书进行实践教学和实践能力培养,这样,学生不仅能取得毕业证书,而且能计算机职业岗位多种证书,既提高了中职学生岗位适应性,而且使学生实践动手能力得以强化.