张力：互联网+时代的学习者和师者将会做何改变？论当今社会热点问题

党的十八届五中全会对“十三五”规划的首次提出，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”，具有十分重要的战略指导意义。其中，个人学习账号和学分累计制度就是“学分银行”，部分发达国家开始试水，欧盟有十几个国家正在跨国学分互认转换（European Credit Transfer System，简称ECTS）。相信今后我国学习互认转换制度建设将进入一个新阶段，贯穿一生的学习过程，将成为我们新的常态。

中国教育在骂声中前行

2013年，习在联合国“教育第一”全球行动一周年纪念活动上发表视频贺词：“努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、人民的能力。”我理解，第一个努力，是对学习或教育的供给方所提的期望，也就是说，、学校、教育培训机构、网络公司、企业、社会，都要齐心协力推进全民教育、终身教育、建设学习型社会；而后面两个努力，从每个孩子到13亿人民，这是对学习或教育需求方提出的承诺。

今天，我向大家分享的一个观点，就是“互联网+时代的学习者和师者”。为什么挑选这样一个题目？我觉得，在互联网+时代，可能“学生”更多地变成“学习者”，而“老师”将更多地变为“师者”。

现在,国际组织越来越多地用“终身学习（Lifelong Learning）”来替代、覆盖“终身教育（Lifelong Education）”，就是因为社会有意识的用制安排按部就班的教育，是不能符合一个人终身成长的需要。所以，今天搜狐教育年度盛典的主题非常好，就是教育的重塑——生长与生活，这恰恰是人类文明史上一项学习功能在不断拓展的体现。今天，我为什么要说学习者，而不是学生？就是学习牵涉我们每一个人。

当然，我们可能面对的挑战，就是谁来确定学习过程成功与否，这与我们以往的教育体系对显性知识、隐性知识权威的认定已经完全不一样了，因为在互联网+时代，传统的人类知识结构及其传承创新方式，有点像冰山在融化。

全民教育第二阶段后的政策选择，从世纪之交以来多种多样，现在列举出5种，都是不同国际组织在近十多年中不断探讨探索的。从有质量的全民教育（Quality Education for All），全纳的全民教育（Inclusive Education for All），保障全民基本技能（Ensure Basic Skill for All），更强的全民教育（Strong Education for All），一直到全民终身教育（Lifelong Education for All），所需的人财物力完全不一样，发展中国家前面两项做好就很不容易了，但发达国家显然跑得更远。

编者按：12月5日，由搜狐网、搜狐教育主办的“教育的重塑——生长与生活“年度盛典在拉开帷幕，全国教育界专家、学者、人及教育机构领军者等600余人汇聚一堂，就中国教育的热点话题展开深入探讨。以下是教育部教育发展研究中心主任张力先生的主题：

围绕终身学习，为什么经合发展组织（OECD）认为，“学习者应该是学习过程的核心。对义务教育而言，这是个颇具挑战性的要求”？这是由于义务教育是compulsory education，强制、免费、普惠，着眼于教育基本机会公平，但有点儿像工厂生产线，按部就班地去制造学生。后义务教育就开辟了更宽阔的发展空间。

互联网+时代学习或教育的供需各方将更加紧密联系，我赞成托夫勒（Alvin Tofler）在《财富的》引用的生产消费者（prosumer）概念，就是让产品或服务的需求方与供给方互动融合，放在学习上来，就是共同创设贯穿人一生的学习安排。21世纪中国人的教育与学习，应更有质量、更加公平、更为有用、更可持续。

终身教育是未来教育的发展趋势

当今，教育现代化需要信息化来助一臂之力，可以说，没有教育的信息化和国际化，谈教育现代化，会很吃力。所以，接下来展示的一系列我国宏观政策文本的表述，如推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面，充分反映了党和国家对教育信息化的期望，目前国家已经对教育信息化“三通两平台”等作出明确部署，即加快宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习人人通；建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，重点就是加强基础设施建设，相当于铺平道，如果大家觉得方便，自然会去走，就好像我们开车选择最便捷的径一样。

今天，我们深处人类知识结构剧烈变革的时代，面对海量信息，我们不好说传统的、面对面教与学已经OUT了，不要轻易否定人类文明进化过程规学历教育不可完全替代的功能。应该承认，可能在人生某一个阶段，我们需要经过这样的训练，就像青年服兵役，能得到爱国主义、集体主义锻炼，同时体质增强，团队增强，都是难得的体验。

终身学习，非常深刻的含义就是广泛包容，对有组织的正规学校学历教育是不的，实际上，很多人对职前的正规教育不满，已经成为常态，杨东平先生出席的WISE（世界教育创新峰会The World Innovation Summit for Education），今年做过一个调查，75%的专家对本国教育不满意，所以，看来并不只是中国人对教育不满意。

中国将探索学分银行制度

我感到，现在学生正在分化，已经从全日制学校学生，到半日制的，部分时间制的，业余的，在职的培训，乃至到非常零散、个性化的学习者。我们每个人将都是终身学习者。同样，老师也在分化，正如刚才引导的短片提示的那样，从专业化、职业化的教师到兼职的教师，在互联网+时代利用自发言的人，有些可以成为师者，由此出现更多职业者身份的师者。能者为师，将成为互联网+时代一个可以期待的现象。

当然，如果网友们能在网上骂教育，至少说明三个问题：第一，你不是文盲了；第二，你会用网了；第三你有自己判断能力，并且不满足于现状。所以，这对中国教育的改进和，其实也是一种推动力。我们会在骂声中成长和改进，这就是中国的教育。

近25年来，世界范围内全民教育（Education for All，简称EFA）运动经历两个阶段，1990-2000年，2001-2015年，两个阶段，从重点扫盲、普及基本教育到发展各级各类教育。联合国教科文组织、开发总署、世界银行等国际组织对中国教育发展状况的评价并不低，主要原因是我们以来人力资源持续开发已出很大红利，促进了国民素质提升、经济社会发展，这跟在国内网上对教育的骂声扑面而来很不一样。

所以，我们把学前教育、九年义务教育、高中阶段教育、职业教育和高等教育，所有指向学历文凭的教育，看成是一系列“必修课”，关键是我们将有更多“选修课”可选。在人生道上走得顺畅，将取决于把“必修课”与“选修课”之间关系处理好。互联网+时代的学习者和师者，将是一个被持续放大的概念，跟我们原来所当的学生、教过我们的老师会完全不一样，我们期待着这样的新时代尽早到来。

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终身学习中的师生都将进化

当中国深度融入经济全球化进程之中，世界的经济竞争、军事竞争，在很大程度上是人才与教育的竞争。联合国教科文组织最近对2030年全球目标和战略选择给出了七项，对全球的全民教育推展寄以厚望，从中可以看到对教育公平、教育质量、教育可持续发展的关注，更为重要的是，教育的有用性。对一个人谋生发展如果完全没有用的教育，并不是现在我们所提倡的教育。从现在起到2030年，全球全民教育的重点，一是力促公平，二是有利于谋生发展，三是提升教师质量，也就是同今天我们谈的师者有关。

全民教育第三阶段新态势

互联网+时代，教育-学习升级版将不断推陈出新，许多教与学的环节都面临深刻反思，甚至把原来家长们都非常烦孩子们玩的电脑或网络游戏，是不是能够更多用于学习。最近，扎克伯格（Mark Zuckerberg）夫妇借喜得女儿之机提出对未来教育趋势的预期：一是个性化、定制化学习；二是突破时空；三是学习将成为一种探索；教师将不再是一种全职职业。这些预期对我们的是，既然教师不再是全职职业，还会是体制内从业人员吗？