《早期教育的重要性》：了解早期教育、做智慧父母！（上）

　　2018年5月4日，我们邀请到在金色摇篮从事0-3早教的侯欢老师，围绕了解早教教育，做智慧父母的话题，为大家分享了《早期教育的重要性》，现将文字版内容整理出来，希望对大家有所帮助：

　　观察发现，同样3岁开始入园，但是孩子之间的能力水平差异非常大。有的入园焦虑非常严重， 有的很快能度过这个时期；有的注意力很集中，但有些明显好动、甚至多动；有的身体运动协调性很强，但是有的就很差，经常摔跤；有的语言能力很强，但有的连“老师，我要上厕所”这么简单的表达都不敢；还有认知水平、社交能力和自理能力也存在很大差异。

　　我们发现大部分刚出生的新生儿都十分相似，有的甚至连妈妈也区分不了，直观状态下甚至连性别也很难区分。那是什么导致孩子自入园起就显示出的巨大能力差异呢？

　　答案是0-3岁，也就是生命的头三年，著名的潜能发展心理学创始人程跃博士把它称为：人生的第一个1千天。著名的心理学家巴甫洛夫也说：“ 从婴儿降生的第三天开始教育，就已经晚了两天。”头三年为什么如此重要呢？

　　下面我们就从：什么是早期教育？为什么要进行早期教育？如何进行早期教育？这三个部分来具体了解一下。

　　早期指的是0岁—6岁，是大脑在快速发育和成长但是还未定性的时期，而早期教育是指根据孩子的身心发展特点和大脑发育特点以及关键期，给予孩子科学的、丰富的、恰当的信息刺激和训练，通过影响、引导和培养去开发孩子身心潜能，促进孩子全面发展的教育。

　　通过定义不难看出，知识只是一个载体，是早期教育的一小部分内容而已。接下来会具体让大家对这个定义进行深入的了解。

　　为什么说早期教育很重要？有一个词叫必要性，下面将从孩子自身成长发展的四个维度：身体、智力、脑科学和心智成长来阐述。

　　身高：新生儿刚出生时平均身高是40—50公分，到三岁的时候会长到90—100公分，即从出生到3岁至少增长了两倍以上。

　　通过这些数据可以发现，孩子小的时候是以月为单位，每月都有发育的数值和疫苗的项目，三岁以后的成长将逐渐缓慢，越大开始用年和岁来表示。这说明在孩子3岁之前，生长发育非常迅速，变化也非常快速。

　　图中，在狼孩儿环境下长大的孩子智商平均为40；有些地区孩子生下来家长为了孩子安全为借口放在沙袋里养育，智商平均为60；处境不利的儿童，如战争或是孤儿院，智商大概为80；处于一般环境、有利环境的孩子智商大概为100-120之间；而优质环境，如卡尔威特的教育，重视且有方法、科学的进行早期教育，孩子智商平均在140。

　　这说明孩子在早期身体发育的非常快，不同的环境将给予孩子不同智力分化的方向，如给了狼孩的环境，智力分化就会往狼孩的数据走；给了优质的环境，智力分化就会往优质的数据走。孩子早期快速的发育和发展会导致孩子的智力进行快速的分化，这也是我们上幼儿园的时候，发现同样是3岁的孩子差异如此大的原因。

　　科学数据表明，刚出生的孩子大脑重量大概是370克左右，出生后6个月时脑重量可达到脑重的的50%，一岁的时是66%，三岁的时候达到80%，即从出生到3岁脑重增长近3倍，因此“三岁看大，七岁看老”这句话其实是有科学依据的。

　　大脑的基本构成单位是脑细胞，还有一个词来形容它叫神经元，脑细胞是由细胞体、树突和轴突组成，树突负责收集信息，轴突负责传递信息。其中两个神经元连接点叫“突触”，神经连接会形成神经网络，所以突触越多神经系统越发达，孩子就会越聪明。

　　通过数据发现，0—6岁，特别是0—3岁是神经网络分布迅速的一个阶段，2—3岁达到最高峰，6岁之后网络逐渐减少，到14岁时趋于稳定，基本定型。

　　举例说明：在乘坐地铁出行时，如果乘坐地铁一号线换乘二号线能直接到达目的地，相比铁线一号线和二号线之间不能换乘，还需要乘坐公交车，可节约大量时间；如果此时一号线和二号线中间有个三号线，到达目的地会更加的便捷和快速。

　　大脑在处理信息的时候与地铁线路的概念一样，神经网络越丰富，孩子接受信息、处理信息和做出反应的速度就会越快。但是神经网络的搭建连接需要环境的刺激，如果缺乏环境刺激，就会缺乏相应的连接。

　　如给予视觉刺激，大脑掌管视觉的突触就会加强，视觉神经网络就会越发达；如果缺失视觉的刺激，那么视觉神经网络就会被大脑剪除。在盲猫实验中，小猫就因为眼睛被缝上而失去了视觉的刺激，即便后来拆掉缝线，小猫也因此出现视神经萎缩，丧失了视觉能力。

　　在中国有些省份的人发“r、n、l”音的时候很困难，但是如果让一个发音困难的省份的孩子自出生起就在可以发出r、n、l的省份长大，那么他长大之后可以发出r和n，l的音，发音困难是因为从小没有r、和n 的发音刺激，没有建立这条大脑神经回路，也可以称之为： r、n的地铁线路没有开通。 还有一个现象是在当地长大后必需要说普通话了，慢点说是可以的，但是说快了就又会回去了，可以称之为：这条线路修了，但不是很稳固，会堵车，不通畅。

　　所以早期外在的环境的刺激直接影响着孩子大脑神经网络的建构，同时早期是建立大脑神经网络最佳的时期。

　　也就是说孩子学东西要比快很多，就是因为早期大脑是有可塑性的，是大脑未定性时期，也是塑造的最佳时期，但是有最后的期限，所以抓住关键期很重要。

　　早期是大脑均衡发展的关键期，大脑分为顶叶、枕叶、额叶和颞叶四个脑区，不同的脑区负责不同的功能，如枕叶是负责视觉的，盲猫实验中小猫失去视觉刺激，它的视觉功能就被剪除，或被其他的区域功能所占用。

　　如果我们给予孩子的环境刺激不均衡，如孩子偏食会导致营养失衡一样，大脑也会造成不均衡，一个区域发展的不好会影响另一个区域的发展，如盲猫实验中，小猫在拆线后走路跌跌撞撞，是因为视觉发育影响了身体协调的发展，所以早期一定要给孩子大脑均衡的刺激，保证大脑的均衡发展。

　　大脑分为左右两个半球，左脑是逻辑思维为主又叫理性脑，是逻辑思维记忆方式；右脑是形象思维为主又叫感性脑，是形象思维记忆方式，意思是右脑像照相机一样把看到的事物以图片式的方式拍摄下来储存在右脑潜意识当中，需要的时候会以图片的形式进行记忆提取，因此右脑又被成为天才脑。

　　科学数据表明：右脑的记忆力是左脑的一百万倍，且不容易遗忘，但并不是说早期是右脑开发的黄金时期，我们要右脑开发，而是说要均衡的发展。孩子一岁半之后有语言了，会慢慢偏向左脑思维，而中国部分又是右利手，而右手是由左半球的大脑控制，因此会偏向左脑。

　　我的一个大学同桌，之前她跟我说听说左手吃饭可以减肥，我说为什么？她说：因为左手夹不上来啊！我说夹的慢可以细嚼慢咽，你可以试试，后来我问她我说你用左手减肥法怎么样了，她说：这不科学不管用，我说为什么？她说：“因为为了吃我把左手练得和右手一样灵活了！”

　　在早期是孩子左右脑均衡的发展的一个关键时期，虽然在日常的教育环境下，孩子会慢慢的偏左脑，但是在早期的时候, 应抓住左右脑均衡发展的关键的时期 。

　　最后一个是程跃博士提出的人生六阶段发展，即把0-24岁的发展分为了6段，其中0-3岁属于整体的脑力开发时期；5—8岁是基础能力的发展时期。程跃博士还提出了早期是结构性的潜能开发，后期被称为功能性开发的概念。

　　以买手机为例，通过选取不同的配置决定了手机储存的信息的容量叫结构性潜能开发。而在容量已经确定的情况下，如何高效率地使用，让其在原有容量下运行的好一点是功能性的潜能开发。

　　所以进行潜能开发只能进行功能性的潜能开发，而早期的潜能开发叫结构性的潜能开发，所以早期的大脑开发主要是塑造大脑的结构的关键时期，决定未来大脑的容量。

　　所以大脑发展关键期是婴幼儿阶段，特别是0-3岁，大脑的迅速发展为孩子的智力、情感和社交等各方面提供了发展的基础。而且婴儿的头脑具有与生俱来的吸收能力，早期大脑可以像身体肌肉一样通过训练变得更加强健；最后早期的大脑开发一定是均衡的。

　　早期孩子的心智受外界环境的影响，形成内在的心理能力。这个时期，孩子会透过潜意识无条件的吸收周围的一切，然后形成心理能力，被称为：吸收性心智。

　　实验人员给一只刚生下来的小猴子找了两个“代替母亲”，一个是钢丝做的上面有奶瓶，一个是没有奶瓶的有绒毛的假猴妈妈。实验过程中，小猴子只有吃奶的时候会在钢丝的妈妈身上，在大部分时间都在“有绒毛的妈妈”身上。所以通过实验发现，早期的亲子依恋和安全感的关键因素是皮肤接触。

　　也就是说外界的环境是形成孩子内在安全感的关键因素，所以在孩子小时候尽量满足孩子的需求，给可以孩子建立安全感，因为这个时期外界养育的环境刺激和方式会形成孩子的心理能力。

　　奥地利的生物学家劳伦兹发现刚出生的小动物会追逐它们最初看到的能活动的生物，并产生依恋之情，在这个特定时间特点的现象叫做印刻现象，又叫做关键期。

　　后来蒙台梭利发现在生物学中有关键期，将在人的成长过程中，孩子学习某种技能和心理能力的时候有特定内在的时期，命名为“敏感期”。

　　关键期和敏感期是同源的，讲的是受内在生命力的驱使而有的特定的时期。蒙台索利说这是上帝赋予的人内在特殊的一种自然的驱动力。也就是孩子到了某一时期就会对某个事物非常感兴趣，如果我们能够抓住这一时期，给予相应的环境就会达到事半功倍的效果。

　　如狼孩在回归文明社会之后4年才学会了6个单词，九年会了45个单词，直到17岁去世时都不能进行正常进行交流，相反鲁滨逊在成年之后漂到荒岛，后来回归文明社会的时候，语言和生活适应是没问题的，这说明语言有它特定的关键期。

　　一般来讲，孩子3翻、6坐、7滚、8爬、一周岁会走，但是孩子走路早晚由家庭提供的养育方式和环境决定的，如果总是限制孩子的动作会影响孩子的感统与身体协调性，只有孩子内在的规律被满足了，才会自然的开始他的下一步发展。

　　孩子专注力是很多家长上幼儿园、小学之后非常头疼的一个问题，究其根源是专注的能力没有得到很好的保护和培养。如果孩子小时候做某件事情特别专注时，家长总是打断这种专注，孩子长大后极易专注力不足。

　　再如语言敏感期的时候很少跟孩子说话，该说话的时候发现孩子说话很晚；孩子有什么需求，不需要表达，一个眼神家长就懂了，等孩子上幼儿园后就成了“眼神宝宝”，由于无法表达自己的需求，要做什么就会给一个眼神，发现不被理解时就会开始哭闹、找妈妈等。

　　除此之外还有认知水平、动手能力等等，只有我们真正了解我们孩子需要什么，才不会做凡事包办代替的家长，而是做一个智慧的家长。

　　在一个电影中有如下的片段：在双方枪战中，男主角给了另一人一个眼神和简单的两个手势：对白是：兄弟，你 来掩护我，不要出来，外面汇合。然后这个人回复了个眼神和简单的手势：对白是：好的，兄弟你是叫我跟你一起冲锋，好我就跟你一起冲！结果可想而知。

　　所以家长一定要了解敏感期孩子的年龄特点，孩子出现问题的时候大部分都是养育方式与其内在规律产生了矛盾。 抓住孩子的关键期非常重要，将事半功倍，反之会发现孩子在成长的过程中有很多的问题出现。如果自孩子出生起就发现这种规律并把握规律，后期出现的问题就会减少。

　　莫扎特被人们称为“音乐神童”。3岁的时候，在姐姐弹完一首曲子之后他就可以直接弹出来， 4岁跟父亲学习钢琴，5岁作曲，6岁又随父亲学小提琴，8岁创作了一批奏鸣曲和交响乐，11岁写了第1部歌剧。

　　有人说他是天才，但是莫扎特出生于一个音乐家庭中，父亲是一个颇有才华的小提琴家和作曲家。他从小受到音乐的影响，更在3岁时开始陪同7岁姐姐练钢琴，如果把0-3岁的莫扎特放到没有钢琴、小提琴的家里，三岁的时候他还可以有这样的才华展露出来吗？所以早期环境非常重要。

　　卡尔威特的儿子小威特8岁时就学会了德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6种语言，并擅长动物学、植物学、物理学和化学，数学尤其出色。他9岁那年，考入了莱比锡大学。1814年4月，还不到14岁的他就发表了数学论文，并被授予哲学博士学位。他刚满16岁，又被授予法学博士学位，并被柏林大学聘为法学教授。

　　大家是不是觉得他是个天才，其实小威特在婴儿时期显得特别痴呆。小威特的父亲卡尔威特是一位牧师，当时邻居们也经常说：为什么牧师的孩子没有得到上帝的祝福。 但老威特并没有绝望，他开始对小威特进行早期教育。他在其中《卡尔威特的教育》一书中讲到：

　　“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的；所在孩子智力曙光出现的时候尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才。”

　　所以脑科学早期干预是可以改变大脑结构和智力水平的，虽然遗传也很重要。如百米短跑运动员的速度是9秒，普通人是16秒，我们差了三分之二的速度，其差异来自于专业的训练和环境资源。如果普通人急性专门的教练练习的线秒。其中但是在比赛中运动员之间的零点几几毫秒的差别是遗传天赋，而16-9秒的范围就是著名的潜能发展心理学创始人程跃博士提出：个体的潜能范围。

　　A：其实不用刻意的去给孩子扳过来，我们平时说的左撇子聪明，是因为右脑比较发达，但并不是左撇子聪明我们就要培养自己的孩子成为左撇子，最理想的状态是左手、右手都可以很灵活。

　　A：刚生下的孩子如果不去管他的话，会造成孩子安全感的缺失，因为在早期，特别1岁半之前是安全感形成的关键时期，如果这个时期亲子依恋关系没有建立好，或是在后期养育的过程中过度依恋，孩子就会缺少安全感，大一点时会特别的黏人，上幼儿园时也会出现严重的入园焦虑。

　　家长要学会分辨孩子的哭声，是宣泄情绪还是饿了、不舒服等，而且这个时期外界养育的环境刺激和方式会形成孩子的心理能力，所以这个时期最好是满足孩子的需求，给孩子建立安全感，

　　A：其实孩子走路早晚由我们家庭提供的养育方式和环境决定的，比如可以抬头、翻身时没有提供机会；孩子要爬时总是抱着怕危险；当看其他孩子会走了，就准备个学步车，他不会爬直接会跑了。缺少了整个过程，感觉统合和身体协调性也不会很好。

　　孩子从爬到坐、从坐到站起来，这个看起来很简单的动作需要调动他身体的每一个感官和肌肉和大脑，如果当孩子内在的规律被满足了，他会很自然的开始下他的下一步发展了。所以为什么有的孩子上幼儿园之后身体协调性非常好，有的孩子经常摔跤。只有遵循孩子的发展规律，提高足够的空间和环境，孩子接下来的发展就是顺其自然的。

　　A：家长首先要了解孩子什么阶段，处于什么样的敏感期，是执拗敏感期还是秩序敏感期，一般情况下，只有孩子的秩序遭到了破坏才会发火，如果你不知道就会认为自己的孩子就是爱发脾气。而且家长如果不了解孩子处于执拗和秩序敏感期的话，就会被孩子的发脾气情绪所影响，自己心态都不好了。

　　A：在钟摆模型中，0岁在最高、12岁在最低，如果说把它比作钟摆，放在0岁的高度时一松手，摆幅会很大，如果是12岁的位置的话，它的摆幅就会小。也就是说：年龄越小，智力变化的范围就越大，年龄越大智力变化范围就越小，因此早期也叫窗口期，像窗口一样慢慢关上，所以我们要在早期抓住潜能开发的关键时期。

　　在《零岁教育秘诀》中提到的学习能力递减法则，与潜能开发钟摆模型一样，早期孩子具有天才般的吸收能力，也是潜能开发的最佳时机。

　　其实零岁开始并不早，因为现在都流行负二岁教育，负二岁意味着想要个猪宝宝现在就已经在备孕了，备什么呢？身体和头脑，什么该吃什么不该吃，我需要预备哪些教育养育知识。负一岁是什么？胎教，所以零岁开始，不算早。所以早期教育是基础教育，也许你看不到它，但是它却是枝繁叶茂的根源。

　　工作是想什么时候做都可以努力做好的，但是孩子的成长是不容我们等待和错过的。只有家长更加了解孩子按照科学的方式给孩子更好的教育，为孩子一生打好基础，希望在座的家长能够：了解早期教育、做智慧父母！