受教育程度如何影响消费水平？

　　社区应加强对家庭消费知识的宣传，学校应进一步重视消费教育，国家应加强对西部教育的投入以增强教育对家庭消费的积极作用，缩小东、中、西部的差距。

　　本研究中的家用消费既包括彩电、冰箱、洗衣机等耐用品的费用也包含家庭日常生活基本开支，比如水电物业管理费、购买日用品费用、电话网络等通讯费、暖气费，实质上家用消费特别是家庭耐用品的消费支出展现的是人们物质生活的状态。有研究发现五六十年代时我们使用“老四件”——手表、自行车、缝纫机和收音机，八十年代“新六件”——电视机、洗衣机、收录机、电冰箱、电风扇、录像机开始进入家庭中，九十年始实行“现代三件”——电话、空调、家用电脑，二十一世纪开始出现了“超级两大件”——小汽车和单元房[29]。这些居民耐用品的变迁表现出自改革开放以来人们物质生活水平的大幅度提高，也动态展现出居民消费水平和消费结构的变化。因而当家庭成员的最高受教育程度越高消费支出越多时，这一支出表现会更多地反映在物质消费中的家用消费上，也即是家庭中的各种消费中受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大的会是家用消费支出。对于出行消费来说，现代社会的交通出行非常方便，家庭用于交通的费用占家庭总消费的比例非常小，因此家庭成员的最高受教育程度对家庭出行消费的影响也就会表现得不太明显。

　　此处家庭消费包括夫妇核心和一般(或缺损)核心两种类型家庭的消费水平。家庭居住区域在我们看来是影响消费的一个重要因素，不同地区的消费水平、消费环境都会有所不同，那么教育在不同地区对居民家庭各消费支出又会有怎样的影响呢？家庭食品消费的6个下标递减的排序中有3个都是西部地区的家庭，其余3个有2个是东部家庭，有1个是中部家庭，表明西部家庭的食品消费受到教育的影响最大；家庭服装消费的排序中有7个排序的下标是递减的，包括1个东部、3个中部、2个西部，说明中部地区的家庭服装消费受到教育的影响更为显著；出行消费的3个下标递减的排序中，东部、中部、西部各有一个；家庭家用人均消费的10个递减排序中有5个东部地区、3个中部地区、2个全国，这表明家庭成员的最高受教育程度对西部家庭的家用人均消费的影响不显著；家庭教育培训人均消费的8个下标递减的排序中，东部3个、中部4个、西部1个，这体现出东中部地区的家庭成员的最高受教育程度对教育培训人均消费的影响最大，随着受教育程度提高其教育培训消费支出越多；旅游探亲消费有7个排序下标是递减的，其中有3个东部、3个中部、1个西部，这表明家庭成员的最高受教育程度对位于东部和中部家庭的旅游消费的影响更大。总的来说，受到教育的影响最为显著的是东中部地区家庭的家用消费、教育培训消费、旅游探亲消费及西部家庭的食品消费，且所有下标递减的排序结果中东部有15个、中部有15个、西部有8个，这一结果表明东部和中部的家庭成员的最高受教育程度对家庭消费水平的影响显著且相当，而西部家庭的消费水平受到家庭成员的最高受教育程度的影响相对较弱。

　　地区的差异必然会导致不同地区的家庭成员的受教育程度、家庭生活水平的质量和消费支出的不同，特别是东部、中部、西部这样具有较大差距的地区划分。由于东部和中部的经济发展较西部更为发达，所以我们不难理解东部和中部的家庭受到教育的影响会大于西部。然而结果也显示东部和中部的家庭受到教育的影响是基本相当的，对于这一结论我们认为也许是由于人们在消费中存在一个消费水平标准线，当家庭所处地区的消费水平处于或超过这一标准线时家庭的消费水平受到教育的影响情况是类似的。因而东部和中部这样消费水平受到教育的影响理应会有所差距的地区，其居住的家庭成员的最高受教育程度对消费水平的影响反而是相当的，这也许就表明中部是刚处于这一标准线上或略超这一标准线而东部则是远超于这一标准线。此外，东部和中部的发展状况决定了这两大地区的生活状态比西部更为优越，因而家庭在随着家庭成员的最高受教育程度的提高会更倾向于精神方面的消费，比如教育培训的支出以及旅游探亲方面的开支都会有所增加。西部地区的生活水平稍显落后，家庭消费更多地还是在物质消费上，而食品消费是物质消费中最为基础的消费支出，因而随着家庭成员的最高受教育程度的提高食品消费支出会更多。

　　从家庭结构类型和性别来看，我们发现在夫妇核心家庭、一般(或缺损)核心家庭、主干家庭这三种家庭结构中，夫妇核心家庭的家庭总消费受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大，随着家庭成员的最高受教育程度的提高夫妇核心家庭的总消费支出增多，而且这种现象在家庭最高受教育程度的成员为妻子时表现得尤为明显。从家庭最高受教育程度的成员来看，研究发现在一般核心家庭中当家庭最高受教育程度的成员是孩子时教育对家庭年人均总消费支出的影响是比较显著的，而父母为家庭最高受教育程度的成员时教育所体现出的对家庭年人均总消费的影响较弱。从消费类别来看，家用消费受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大，出行消费受到的影响最小。从家庭居住区域来看，东部和中部的家庭受到教育的影响相当且较西部家庭更为明显，东部、中部的家庭在家用消费、教育培训消费和旅游探亲消费支出上受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大，而教育培训和旅游探亲属于人们发展和享受需要，可以将其归属于精神文化消费，这说明东部地区的家庭随着家庭成员的最高受教育程度的提高会更注重精神生活，而西部地区家庭的这两项消费支出受到教育的影响比较小，说明教育在西部地区对人们的精神消费的作用不够明显。

　　为进一步增强教育对家庭消费以及个人生命和生活质量的积极作用，我们尝试从以下几个方面来进行讨论：

　　一是社区方面。家庭作为消费的基本单位，对社会的经济发展具有重要的推动作用。研究结果显示夫妇核心家庭的消费水平比一般(或缺损)家庭更易受到教育的影响，而一般(或缺损)核心家庭是当前社会最为普遍存在的一种家庭结构。为了促进教育在家庭消费中发挥出应有的重要作用，我们认为社区可以组织家庭定期参加消费知识的讲座，向家庭传递健康、科学、合理的消费方式，在这个过程中相关人员可以向家庭成员发放调查问卷来了解家庭消费活动的转变，以期针对性地调整讲座内容。

　　二是学校方面。学校教育与家庭社会的脱节是近年来我国学校教育存在的一个较大的问题，然而我们的研究结果发现孩子为家庭最高受教育程度的成员时，教育对家庭消费的影响最为明显，而父母的受教育程度对消费的影响其实并不大，因而加强学校对孩子的消费教育、增加孩子的消费实践活动在我们看来是必要的。学校可以设置消费知识宣讲课程，将健康消费作为一种重要理念在课堂上进行讲解，而更为重要的是学校教育与家庭社会实践的结合，定期安排受教育者将所学知识运用到实践中，让受教育者成为一个完整的人，一个既能生产也能消费的人。

　　三是国家方面。如前文的结论所述，不同结构的家庭、不同地区的家庭、最高受教育程度的成员不同的家庭在教育对消费水平的影响上都会有所差异，其中西部地区的家庭消费受到教育的影响明显要小于东部和中部地区的家庭。如何让家庭的消费更合理，如何平衡东中西三部的消费水平，最根本的立足点在于国家政府和相关部门。国家应加强对西部教育的投入以增强教育对家庭消费的积极作用缩小东中西三部的差距。