科举与高考教育的意义

　　这两天各地的高考成绩、分数线纷纷出炉，寒窗苦读十八年的考生小朋友们，也终于迎来了鲤鱼跃龙门的最后一步，在此祝愿大家可以早日找到自己心仪的学校，大踏步迈向自己人生的下一个舞台。

　　因为这个话题实在是太大了，文章篇幅有限（其实是我道行不够哈哈），所以我今天主要讲述一下高考的历史以及我自己的一些想法，本文内容仅为个人观点，如有雷同，纯属巧合。

　　作为雄踞一方的文明大国，中国从古至今都要面临一个问题：庞大的人口数量和有限的资源条件，如何进行合理适配？

　　因此任何国家的考试制度，最核心的作用都是实现人才的选拔，美国的SAT和ACT、英国的A-Level、德国的Abitur。最终都是这个目的：实现权力与利益的“能者居之”。

　　中国古代有周朝的“乡举里选”、汉朝的“孝廉”制、魏朝的“九品中正制”这些选拔机制，今天则采用高考模式。“高考”的雏形可以追溯到隋唐时期，大名鼎鼎的“科举制度”。

　　科举制的目的，是在整个国家中，从有资格的考生里选拔最优秀的人才，来担任国家的各级职位，也就是大家印象中的“栋梁之才”。

　　高考的目的，是从全国所有已经达到一定教育水平的学生中，选拔最优秀的学生进入更高等的学府，实现优质教育资源的合理分配。

　　虽然两种制度最终要实现的目标不太一样，可是两个制度的影响力和方式很相似，最突出的共同点：两个考试都是在全国范围内实行的，并且主要是由国家来管理的。

　　中国的科举制度实行了1300年，虽然明清两代五六百年间的科举制度，因为专学“八股文”，导致出现了人们思想的压抑，阻碍了科学的发展，但是考试内容的陈腐并不代表着科举这个制度本身的落后。科举制在很长一段时间内，都是世界上最先进、也是最相对公平的选拔机制，对中国的教育制度和社会发展起到了很大的作用。比如如今高考的的主学科：语数英物化生政史地，这些学科正是因为极具代表性，所以才能选拔出国家需要的天才的人与努力的人。

　　有天赋的人天生比其他人有更多的学习能力，在面对大家都不想学也不习惯的东西时，可以依靠自己天生的学习能力取得好成绩；另一方面，虽然有些人不是天才，但是却能考试努力来弥补天生的劣势，依然能取得好成绩。贫民子弟想要成为精英，就必须吃苦受累，因此我们传统的教育会把刻苦也视为一种天赋。

　　科举制的影响面很大，我们印象中的“儒家文化圈”：朝鲜、越南、日本，基本上都是参考中国的科举制来进行自己国家的人才选拔。但凡是这个圈子的，基本上也都非常重视教育，培养出来的孩子应试教育能力都不弱。

　　古代的科举制、今天的高考，相当于给了底层普通人一个改变自己命运的机会。对有些人来说，甚至是唯一向上攀登的阶梯。

　　中华文明传承千年，一个核心就是“孝道”。中国历来有祖先崇拜的意识，有养儿防老的概念，这种思想造成了父母认为孩子是生命的延续，因此多数父母把教育视为一项投资，他们愿意倾尽全家之力去培养孩子，认为将来有一天如果孩子可以在社会上功成名就，一来可以光宗耀祖，二来晚年可以有所保障。

　　作为对比，西方欧美那边的普遍认知是：孩子18岁之后就已经成年了，以后虽然还是一家人，但是大家各过各的，花在孩子身上的钱，还不如用来投资自己，享受自己的人生。因此对于大多数西方家庭来说，只需要给孩子提供基础的教育就可以了。

　　这也就很好地解释了我们这边的“鸡娃”现象，很多时候孩子们之间的竞争，本质上是家长们之间的竞争。家长们为了让孩子接受更高等的教育，就会出现以下现象：为了上名牌大学，先得上重点高中；为了上重点高中，先得上重点中学和小学；上重点小学取决于孩子是否能够进入高质量的幼儿园。结果孩子从小就要花费大量的时间用在受教育上。

　　但是教育、学习是有边际效应的，你每周花20个小时学习，可以考90分；花40个小时，可以考95分；但是当你花了60个小时，就只能考96分。但是好的大学呢，就只有这么多，如果人人都考100分，那么即使你考了99分，还是会过不了关。当这两种情况结合，又有了足够多的竞争者时，一个非常辛苦的零和博弈就诞生了。零和博弈：参与博弈的各方，在严格竞争下，博弈各方的收益和损失相加总和永远为“零”。

　　零和博弈的唯分数论，导致整个学习的效率显得非常低，但是作为世界上人口第一大国，咱们国家历来就有人口多，资源少的问题，教育资源更甚，偏偏儒家文化的核心还是注重教育，结果几个BUFF叠加下来，就导致我们了今天残酷的教育现状了。

　　一个人，如果只是把教育看作是人生的跳板和自我发展的工具，那么他只看到了教育的表征意义。教育的核心在于帮助人成长，成长有两个层面，一个是对社会的，一个是对个人的。

　　很多人直到生命的尽头那天，回忆起自己的一生，只是小时候辛辛苦苦念书，长大了勤勤恳恳工作，一直到老。这样的人和人生只能说是做了社会希望他做的事，成了社会希望他成为的人，实际上是缺失自我教育的。

　　然后从自己擅长的事情开始做起，自己要求自己，对自己的行为进行控制，在这个过程中，逐步拓宽自己的知识架构，逐步清楚自己的知识盲点，形成自己对社会的认知，最终完成自己的目标，成为自己想成为的人。

　　自我教育的成长方式，不受环境的影响而变得混乱，不会因为一次高考就变得中断，就整个人生的职业规划而言，是非常稳定而持续的，因为它包含了对未来的规划，即使犯错也会是对未知的探索。虽然个人成长的周期也许会比较缓慢，但是知识的累积却是夯实有序。

　　太过看重成绩的朋友，要明白一件事：成绩好总归是好事，但不要太当回事，到最后，社会才是真正的考场。