中师生一个最悲情的词

　　中师是中等师范学校的简称，上世纪80年代初，因为特殊十年对教育的荒废，全国各地需要大量的师资充实中小学校，国家决定从初中毕业生中招生进入师范学校就读，3-4年学制，毕业后分配到各地中小学任教，这些人被称为“中师生”。

　　他们的入学年龄普遍在14-15岁，17-18岁毕业就被分配到各地中小学任教，只有极少部分会进入高一级学校继续深造。

　　最早的一批中师生已经50多岁了，最后一批也快40了，这一生似乎有很多选择的机会，却又无从选择，他们最好成绩去了中师，最好的年华给了学校。

　　数十年风云变幻，我们似乎不能说他们被埋没，因为他们是中国教育的基石，但他们确实被埋没了，理想荒废身不由己。

　　那个时候，大学的录取率是极其低的！主要是教育条件较好的大城市孩子上。而中师则成为广大农村孩子的首选。

　　考上中师便是一步登天，上城市户口、解决口粮、分配工作、干部编制。直接一步到位，从此人生开挂！

　　但是，那时候中师真心不好考。全县上万考生，前50名才有希望考上！可见那时候的中师生有多强悍！

　　如果拿现在的学历参考，本科已经不足以形容他们了。他们如果放在现在，基本都可以上985、211高校。

　　当时初中毕业报考中专要进行预考筛选，名列前茅的才有资格考中专，各个学校成绩排前20名的基本都去读中专了，而中师因为是师范类，又有更严格的要求。

　　可以说，能进入中师的，几乎都是品学兼优的学生，考入师范后，为了适应小学教育，要求全面发展，对音体美都进行强化训练。

　　所以，现在的大学生，无论你现在是211大学毕业的高材生，还是985毕业的学霸，都没资格瞧不起26年上中专的父辈，以他们的智商，想考到你现在的学校，不过是轻而易举的事情。

　　因为，在当时，考上中师或中专都是有名额限制的，这就好比清华北大在某个地区招生限定录取名额是一样的道理。

　　我记得在我很小的时候，我们村的一位牛人考上了中师，那位牛人接到录取通知书的那一天，村支书当场拍板：当天晚上，村子里必须放映一场电影表示热烈的庆贺。

　　那些孩子，如果留下来读高中，完全可能考入更好的大学，分配到更好的工作，他们的人生大部分都会改写。

　　以后几十年各行各业做得好的普遍都是师范生，无论是从政还是经商，相当一部分都是教师改行的，成为各行业的精英，那一时期很多政府机关选拔人才，都是直接从学校老师里挑选。

　　以至于很多地方教育系统明文规定不允许老师跳槽，不允许在教师中挖人，即便如此，也有很多通过各种途径离开学校后大器有成的。

　　那个时候上中师的时候是免学费的，而且学校还给粮票，女孩一般都是吃不完的，也就是说上学包吃包住，毕业还包分配。

　　可以说，现在一些大专是比不了的，可以相当于现在的重点本科师范生了（免费师范生）。我们班主任老师当年是全县第四名上的中专，当年县重点高中在全县招生400人（现在招生900人），班主任读中专的那年，只有全县前40名才可以去读师范，而且只能是应届初中毕业生。如果没有考到县前40名，你读中专是没有资格的。

　　我们来判断一下，二三十年前的中专生只录取全县40名，二三十年后的今天，县城重点高中录取900人，每年全县一本录取将近600人，其中985和211人数已经超过400人，就算学生比二十年前增多了不少，可是怎么也增长不了十倍。

　　所以说，以前的中专生个顶个的都是优等生中的优等生，我们班主任当年所以上了中师，因为二十年前家长的观念就是学生早点工作，早点就业，读中专18岁就可以工作了，而且是可以吃商品粮，当公家人。考上了中专，可以迎来很多人的羡慕的目光。

　　我们的班主任89年初中毕业全校第四名考取中师，数学总分120分得118分，英语总分100分得99分，物理总分100分得99分，化学总分100分得96分，加上不争气的语文和，总分640分得600分。

　　那些年国家培养的大部分中师生就这样默默扎根在了教育第一线，拿很低的工资，做着毫不起眼的工作，而他们，本来都是各个中学的尖子生，为了响应国家的号召（国家当时鼓励初中毕业考中专，除了中师，还有大量的中专也从初中毕业生招生），义无反顾填写了中师的志愿，又因为免学费、包分配、国家补助伙食费，成为很多农村的孩子跳出农门的一个重要途径。

　　在26年前，也就是1992年之前，初中毕业生考上中师和中专的难度，不比现在的高中生考上985大学的难度低。

　　而在1992年之后，考上中师和中专的难度就急转而下，甚至呈现出“自由落体式”的“大翻转”，中师和中专的价值一下子出现严重“贬值”的状况。

　　现在是2018年，二十年前这要追溯到2000年前了，2000年左右的中师和中专生大概是最后一批包分配的学生。也就是说二十年前的中师生都是包分配的。可以直接被分配到中小学和幼儿园。

　　时过境迁，到了2000年以后中专开始不包分配，录取的学生人数也变多了，招生的条件放宽了，慢慢中专生从逐渐是优等生变成了中等生。

　　到了2005年左右，一些大、中专院校实行了3+2模式，录取学生的门槛也越来越低，读中专逐渐不是初中毕业生的首选，高中成了大多数初中生的首选

　　到了如今的2018年，本科进一步的扩招，大专院校也扩招，各省的高考录取率达到了一半以上甚至更高。

　　相对来说，二十年前的高考制度下，升学率不是很高，能升入一本二本的学生是少之又少，考取中专也是不错的选择，因为毕业后就会有不错的工作。

　　中国教育的发展，尤其是乡村教育的发展，他们是最大的功臣。说他们是中国教育的基石，一点也不为过。

　　然而，对他们自身来说，一辈子从事中小学教育，显然是屈才。他们的素质，以中国当前的标准来衡量，绝不是一个中小学教师的素质。

　　我不能说，素质高的人不能从事教师岗位，但以目前国家对中小学教育的投入之少，以教师岗位收入之低，他们所获得的，和他们的能力素质是完全不相称的。

　　他们当年之所以选择这个行业，是因为他们当年所处的较低的位置所迫。而当他们走上乡村小学教师岗位，绝大多数只能选择在这个职业岗位上终老。这里面有政策的因素。

　　多数学生在当了五年教师后再去考大学，就失去了信心和耐心；有些学生在这五年内已经成了家，也失去了再去考大学的动力。

　　在这种情况下，安心地当好中小学教师，就了摆在他们面前最现实的一条路。这是一条清贫却责任重大的路。

　　学生考试的各种排名、教师岗位的各种考核、各种水平能力测试，几乎让每一个教师天天都喘不过气来，而所获得的收入，却非常羞涩。

　　他们中的许多人，在谈起往事的时候，常常有失落感，慨叹自己当年为了减轻家庭的负担，而付出了自己前途的代价。

　　当然，他们之中，也有极少数人，通过自身的努力，考上大学，考上研究生，成了大学教授，或者在仕途上有所成就。也有极少数人，在文学与艺术上取得了突出的成就。

　　但总体来说，国家只给他们提供了当中小学教师的平台，他们自己想要在教师岗位之外，再给自己营造一个更好的平台，就非常艰难了，也就只能扎根于教师岗位。

　　一方面，是他们对个人前途的失落感，一方面，他们在经过师范专业的养成教育和多少教师岗位的浸润，一个个在业务能力上出类拔萃。

　　在这样的矛盾和焦虑中，他们艰难前行，为国家中小学教育事业的发展，贡献着自己的青春和才华，把自己变成一支蜡烛，照亮着一批又一批学生的内心。

　　这批人加入到基础教育行列，确实是我们教育乃至中国基础教育的大幸。有人说中国现在的基础教育尚不至于坍塌，关键是还有这批人在那里撑着。

　　1999年后，全国陆续取消了中师教育，却让中小学师资面临着青黄不接的局面，没有几个大学毕业生愿意从事中小学教育，愿意从事中小学教育工作的，与这批中师生比，又有明显的差距。

　　回望20年前的那批中师生，他们都应该是国家的栋梁之材，却成了垫在金字塔最底层的铺路石，从这个角度来说，我们要向他们之中仍然在从事中小学教育事业的人，致以崇高的敬礼！