《老师·好》成功背后 教育类电影应当给观众留下什么

　　前不久上映的电影《老师·好》在影院刮起一阵校园风。影片讲述了20世纪80年代苗老师与学生们从高一到高三斗智斗勇的青春故事。很多网友评价：这是一部在某些方面可以和《美丽的大脚》《一个都不能少》并驾齐驱的优质教育类电影。

　　教育类电影是以教育事件为主题，以塑造教师和学生形象为主的艺术电影。它们描绘老师与学生之间的情感联结并传递富有内涵的人生哲思。外国影片诸如《放牛班的春天》《死亡诗社》《起跑线》，国产影片如《一个都不能少》《美丽的大脚》都是教育类电影的经典之作。虽然这些电影年代不同，文化背景各异，但是总能从中找到一些共通的叙事元素和文化内核。

　　教育类电影离不开“学生”这一特殊群体。他们是推动故事发展的原动力。电影《老师·好》中的高一（3）班是一个典型学生的根据地：桀骜不驯的洛小乙、温婉可人的安静、新潮前卫的关婷婷、爱看武侠小说的王海……这是一个永远也不缺故事的集体。不论是因苗老师没有让她当班长，于是怂恿其他同学拆掉老师自行车挡泥板的关婷婷，还是桀骜不驯、从小混社会的洛小乙，按照传统观念，他们不是老师们喜欢的“好学生”，除了安静，他们都是“问题学生”。虽然他们花式“作妖”，但是每一个学生身上的问题都不是无缘无故的，电影中每一个“问题”学生的背后都是各不相同的成长故事。他们不是“坏”，而是在对抗中寻求关注。当他们感受到了老师的关怀，内心的善良就被最大化地激发出来。

　　与其他类型电影中的反面角色不同，教育电影中的“问题”学生有着“人之初，性本善”的人格本质，这就为后期他们的“改邪归正”做出了情节与情感上的铺垫，而这一转变过程恰恰彰显的是教师作为其中变量的重要意义。黑框眼镜、朴素的衬衫，手拿搪瓷杯的于谦还原了20世纪80年代老师的形象。影片中的苗宛秋要求严厉，对“不听话的学生”毫不留情，对好学生存有“私心”。但是好老师形象就是在教师身份与普通人的身份被剥离开的某一个瞬间完成的。