诺贝尔奖获得者的坦言：当前的教育模式是对孩子的严重消磨

　　总所周知我国自古以来对于优秀人才的选择，第一注意的就是这个人的考试成绩，往往成绩的优秀，就代表了这个人的优秀程度。

　　近期以为诺贝尔获奖者中村修二对于应试教育的批判可以说是直接的进行了否认，在他看来，应试教育的存在就是对于学生生命的浪费。

　　纵观这位中村修二的学习历程来看，他从小的成绩就十分的普通，可以说是“差等生”，以成绩来区分学生的优秀让他感到不公平，所以说应试教育让他感到痛苦。

　　但是他十分喜爱理科，对于老师所讲的书本知识并不感兴趣，而是喜欢钻研一些复杂困难的题。高考成绩的不出众，让他进入了一说普通大学。所以很多人都很惊讶他可以获得诺贝尔奖。

　　首先是过度重视考试的成绩，孩子们必须有好的成绩才可以进入好的大学，以此才能进入好的工作单位，未来才有很好的发展。

　　其次学生在应试教育下的学习效率低下，想要取得好的成绩，必须挑灯夜读。费尽心思苦读，才可以取得优异的成绩，但是大大加强了学生的压力。

　　应试教育对于我们而言已经有很长的历史了，在家长，老师们的严重成绩的好坏便是学生一段时间内的学习成果的证明，虽然不断地提出学生的全面发展，但我们对于成绩也逐渐的习以为常。

　　应试教育注重成绩的结果，分数成了评判的标准。而素质教育则是注重过程，多元化的特点，将就发展的均衡评价，每个学生都是独立的个体。

　　以我国为主的大部分东方国家都采用的是应试教育，而西方国家多数以素质教育的主。教育的体系我们不能一概而论，任何事物的存在都有其存在的道理。任何的教育体系都是为了人才的培养而存在的。

　　对于教育体系的选择，家长要正确看待，不要盲目评价。作为教育体系主要依据国家的需求，我国相对于西方自古就人口基数多，采用成绩来选取人才是必然的发展方向，西方人口基数较少，有机会对于独立个体的发展。

　　其次随着时间的发展，我们也注意到了孩子的全面性发展，并没有像以前那样过分的重视成绩的高低，学校老师也逐步的关注孩子擅长的方向。

　　对于孩子的发展，要多引导教育，不要将孩子的优秀以分数作为参考。而是多注重孩子的综合性全面发展，也不要过多的打击孩子的积极性，多引导，鼓励他们的斗志。

　　中村修二的批判过于偏激，任何的教育模式都存在利弊。只有取其利则其弊，才能更好的推动人才建设，全方位人才的发展。那么你怎么看这位诺贝尔奖获得者的评判呢？