网络教育敞开的宝库

　　对追求时尚的杭州人来说，和汽车降价、春装上市、商场打折相比，全国第一家在城市宽带网上运行的网络大学“浙江大学求是网上学院”的开通，并没有在普通百姓中激起多大的反响。

　　但是，在深入地进行了解之后，我们想告诉读者：对大多数追求进步的人来说，这是一件真正值得你关注的大事。如果你早一天认识到这点，也许你的人生就会比别人迈前了一步。

　　蔡戟（浙江大学远程教育学院技术部职工）：求是网上学院开通以来已有三百多人报名学习。我认为对杭州人来说，这是件幸事，因为它为每个杭州人创造了一个难得的受教育机会。

　　浙大的网上远程教育一直走在全国的前列。像我们远程教育学院，每年租用卫星频道就要100多万元，我们的一些设备，连美国的一些同行，也赞叹不已。

　　在蔡戟的指点下，我们按照网址．com进入了求是网上学院，在这小小的荧屏之间，你可以网上注册、网上选课、网上点播，老师给你网上答疑、同学间网上讨论。在这里，你举手之间就可以成为一名“网上大学生”。

　　这所大学宽进严出，任何人只要具备网络连接的技术条件，都可以“跨进校门”。在这里，学习与考试分离，你想学什么，就按哪门课程的学分交纳学费，自主地开展学习。如果想要文凭，那你只要在学习有效期8年内修完规定的全部课程，通过学院统一组织的考试，积累足够的学分，就能得到国家承认的国民教育系列毕业证书。

　　首先是“数字杭州”的建设有了一定的基础。杭州网通已建立起先进的光纤网，目前接入个人用户3万户，成为杭州城市信息化的主平台，而且费用包月制的实行，又大大降低了网上学习的费用。

　　最主要的是，浙江大学是中国网络远程教育的先导者之一。1998年，浙大在全国率先使用双向视频系统开通了杭州、宁波、台州三地的远程学历教育，这被认为是中国现代远程教育的开端。

　　1999年成立的浙江大学远程教育学院，到如今学生规模已近万人，在全国20个省市设立了110个分院或教学站。去年7月，全国第一批获得毕业证书的网校毕业生在浙大产生，浙江大学校长潘云鹤亲手为这225名学生一个个颁发了证书。

　　桦馨（杭州某县人事局干部）：那天，我在报纸上看到了求是网上学院开办的消息，就赶上门去报了名，学习电子商务。据说我还是学校的第一个学生。我今年45岁了，这年纪再去学个全新的东西倒也不是为跳槽、升迁，只是我感到学习会给我一种不断提高的感觉。现在我每天晚上在自己家里的电脑上要上4个多小时的课，不累，反而感到人活得很充实。

　　在中国，虽然年轻人为了考上大学的努力程度是其他国家不能比拟的，可是迈出了这道门槛后，大多数人的学习任务似乎就划上了句号。几年的大学知识，成为吃一辈子的“老本”。

　　在一本名为《年龄的浪潮》的书中，作者描绘了这样一种新的生活模式：你可以在自己三十、四十或五十岁时，停止工作，重新进入校园，或是干脆休息旅游，十年后又可以重新开始工作，甚至是进入全新职业体验完全不同的人生。凭着学习，人们可以在一生中多次改变自己的生活。国外有研究表明，在2020年之前，平均每个人一生要换6次工作。

　　据说，在现代社会，一个学位，其知识的保鲜期只有3年，而每过5至8年，一个人掌握的知识中就有80％落后了。学习的停止，只会带来人生的停滞。

　　现在，只有不断地接受教育，才是改变人生最现实可行的途径。高级管理人员、技术人员是这样，产业工人和普通农民实际上也是一样，接受教育，已成为一个人一生中不断的必修课和开支。

　　张燕（某银行国际业务部职工）：现在像我们这种单位，即使是正规的本科生、研究生，也要比比学校牌子，我是专科文凭，学习的压力就很大。但家里的事，又让我抽不出身定时上课。我加入求是网上学院，就是看中它适合我们这种在职的教育。现在每晚辅导完儿子的功课，安顿他睡后，我就可以打开电脑开始自己的学习。网上学院的开通，让我在读完专科十多年后又重新进了“课堂”。

　　像张燕那样，大量有心接受再教育的有着工作、时间、地点和家庭的限制。有围墙的学校已经不能满足终身教育发展的要求。

　　现在一般的远程网上教育，由于网络普及技术的原因，还是在当地教学站进行的相对集中的“小围墙”学校教育。而城市宽带网教育，则完全突破了教育环境的时空限制，每个人都可在任何时候、地点，点播适当的教育信息，获得自己所需的教育内容。

　　在“网上学院”，主导权完全由“教”转移到了“学”这一方。没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的特点选择合适的学习内容，用适合于自己的方式学习。学习成了一个各取所需的过程。

　　教育资源得到组合。现在一些国家的大学教授，他们教的学生里有几个在莫斯科，有几个在巴黎都是很自然的事。通过网络，也许有一天，你也可以在家里上哈佛。

　　因为有了网络教育，更多的人有机会接受高等教育，这就是教育的社会化；学习成为每个人日常生活的一部分，这就是教育的生活化；你有可能按自己的要求获取知识，这就是学习的个性化。

　　张燕对我们说，网上上大学，没有了课堂的约束力，学好的前提就是你必须自己想学。这就是网络教育的另一个特点，学习的自主化。

　　陈德人（浙江大学远程教育常务副院长）：网络教育的出现正在引发教育领域的新。在我去过的一些国家，网上教育的火爆程度让人难以想像，这不仅为个人提供了受教育机会，也不仅是个巨大的商机，更重要的是，现代远程教育，也已成为国家发展的一个重要战略。

　　这次人代会上，政府工作报告里写进了要“大力发展远程教育”的内容。这前所未有的举动，说明了政府把发展远程教育已经提高到了一个什么高度。

　　目前，我国适龄青年中，只有11％的人能进入接受各类高等教育的“门槛”。而这个比例，美国是50％、日本是46％。

　　即便是这样，那些发达国家还认为，传统高等教育的发展也许永远跟不上知识经济时代人们的教育需求。学费日益高昂、校园人满为患，即便是每年教育经费投入达数千亿美元的美国也和我们面临同样的问题。这是一个全球性的挑战。

　　互联网教育可以把知识传送到每一个角落，这样的教育形式不仅范围广，而且效率高。以网络教育为主要发展方向的远程教育的开展，为高等教育的广泛化和社会化，提供了一个途径。

　　美国是目前远程教育规模最大的国家，现有2000余所高校开设各类远程教育课程，注册学生数已达180多万人，占全日制在校学生总数的36％。其中公立高等学校开展远程教育的比例已经占70％以上。

　　英国教育基金理事会计划通过提供远程教育，占据至少25％的海外英语国家教育市场。美国哥伦比亚大学罗伯特·麦克林托克教授在其专著《教育的未来》中指出：现代信息技术正在编织一个覆盖全球的教育网络，而一场静悄悄的、意义深远的教育改革正在席卷全世界。

　　现在我国已有67所高校获准开展现代远程教育，发展的速度相当快。陈德人说，问题在于，终身教育的观念还没深入人心，现在各高校的网上课程还是以文凭教育为主，包括各种研究生课程进修班和专升本等，还没向多层次、多学科的网上教育发展。

　　有学者认为，无论是从农业化进入工业化的第一次现代化，还是从工业化进入知识化的第二次现代化，以网络教育为重点的现代远程教育都成为重要的一环。

　　中国社会科学院的一项调查报告称，网上教育将成为一种速度更快、传播空间更大的新型教育形式，与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成我国多元的教育手段。

　　专家指出：教育以其收益的长期性和低风险性，正成长为新一轮的投资热点。上网络大学，为自己的未来投资，已经成为都市人的一种新时尚。世界经合组织的研究表明，从1995年至2004年，全世界远程网络教育的市场规模每年以45％的速度扩张。

　　以投资的眼光看，教育需求蕴含着巨大的市场潜力，具有市场潜力大、回报稳定长久的特点，对那些实力雄厚又急于寻找新的增长点的大型企业，已产生了越来越大的吸引力。

　　目前，海尔、联想、科利华、实达、新浪、搜狐、263及海外投资机构纷纷“触教”。联想集团先后与北大附中及新东方联手介入网络教育领域；清华同方独资建设网络教育平台；科利华分别与国内多家重点中学合资建设网校；青鸟天桥与北京大学合资共建北大在线虚拟大学和系列教育网站；复华实业与复旦大学合资共建复旦大学远程教育网。

　　人民大学选择了与网站合作的方式，与中华学习网之间优势互补，各展所长。网络教育负责师资、课程设置等教育本身的工作，而资金、招生、课件制作等教育服务工作则由中华学习网承担。

　　中央广播电视大学与TCL集团双方合资组建“中央广播电视大学远程教育技术有限公司”，这标志着这个经教育部正式批准的大学与企业合作开展的现代远程教育正式启动并开始企业化运作。在这个项目中，中央广播电视大学负责教学业务的规划和运作，发挥中央电大在远程教育教学资源、办学系统和教学管理等方面的优势；TCL利用资金、技术和市场运作等方面的优势，负责网络资源的开发，围绕合作项目进行市场运作。

　　教育行业是非常特殊的行业，它尤其需要一种长期的眼光和投资。另外，如何推出更好的教学模型以及引入成熟的商业化运作系统，也是网络教育亟待解决的问题。

　　不过，投资网络教育若把利润放在第一位，最终一定会失败。在硅谷从事IT业、一直关注祖国网络教育事业的雁鸣认为，重要的是如何为人们的教育需求提供服务。毕竟对于教育来说，社会效益更重要。

　　第二代是运用广播、电视录像等模拟信号手段传播知识，进行教育。以中央广播电视大学为代表的这一远程教育方式，在世界上享有盛名。中国广播电视大学是中国现代远程教育的主流，已成为我国学习社会和终身教育体系基本框架的重要元素，被认为是世界上规模最大，同时也是最成功地实施远程教育开放教育的巨型大学。

　　第三代是运用计算机网络技术和多媒体数字技术，产生了以信息和网络技术为主，在数字化环境下进行交互式的学习。

　　为实现教育的信息化和发展以网络教育为主的现代远程教育，1994年我国相关部门开始建设中国教育科研计算机网（CER－NET），1998年国务院转发了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，启动了现代远程教育工程。

　　我国现代远程教育主要开展学历教育和非学历教育，其中学历教育分研究生课程进修班、专科起点攻读本科、高中起点攻读本科、普通专科4个层次类型；非学历教育面向社会开设继续教育课程，为社会从业人员参加学习提供服务。

　　中国将用现代远程教育手段构筑终身学习体系，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。”我国现代远程教育工程的目标是形成开放式教育网络，构建终身教育体系和学习化社会。