人文教育是教育的灵魂

　　小张真狠。 他的家庭一般，但学习成绩很好，考上了超级名牌大学，毕业后在省会城市考了公务员，在当地买房。买房时他父亲靠给了他十万元，是当时总房价的一半。 世事无常，小张的父亲很快因病去世，还这笔的重担完全落在了小张母亲身上，而她只是小区的卫生保洁，这笔债逼得她对工友们哭过多次。 我有一次对小张说：“看看，父母养孩子有什么用？”他这样回答：“这些钱，本来就是父母支援我的，肯定由他们还。我给他们生了一个孙女，就是为家庭做了贡献。”

　　“教育”指所有能够增长知识和技能、影响人们的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育

　　“人文教育”是人类文化中的先进部分和核心部分，侧重帮助人形成正确价值观和良好习惯。通俗地说，就是所有塑造三观的活动，都叫人文教育。

　　人是第一生产力，人利用生产工具，进行生产活动。人是社会运行的根本因素。所以教育的首要任务是培养人，抓住了人就抓住了关键。

　　人与动物的最大区别就是人有理性，可以更高尚。“人文教育”教会人用大格局来看待世界。不要总是以“我”为中心，应该看到众生平等，每一个人都有值得尊重的地方，团队里每一种声音都值得倾听。

　　在发生分歧时，尝试通过对话，争取“利益最大公约数”。没有人文教育，人就不是完整的人，停留在本能和私利上，也就跟动物没有本质上的区别。

　　我们学习的科学知识，也许在学习的时候，这个知识已经死去，被时代抛弃。我们去上大学的意义，不在于学到知识，而在于学会科学精神，掌握科学原理，以及在学习过程中需要的情感、态度和方。是这些东西，在未来的职场上发挥威力，而这些，也是人文的。

　　有句话说“人对了，世界就对了”，一方面，“对的人”肯定能学好知识，知识和技能是做人的副产品。另一方面，知识和工具只有掌握在好人手中，才能为世界带来美好和进步，坏人用它，会给世界带来灾难。而培养“对的人”，依靠人文教育。

　　英国大学录取跟高中学习剥离，高中生参加统一毕业考试后，可以就业，也可以考大学，但想考大学需要再学习两年，根据这段期间的成绩报考大学。

　　这样，英国的中学没有学习成绩的压力，学校和老师可以静下心来关注学生的思想和行为表现，老师有心思把精力投放到学习有困难、需要特别关注的孩子身上，这是“人文教育”能够成长的体制土壤。

　　在英国，高中老师的推荐信就是宝贝，大学录取非常看重中学的推荐信。推荐信吸引学生好好表现。大学录取前要对每一位申请者面试，主要针对人文方面，这些措施都为人文教育提供动力。

　　依据哲学中现象与本质的辩证关系，事物由复杂的现象和简单的本质组成，两者相互依存，又相互蕴含。本质只能通过现象表现出来，现象的背后是本质。现象尽管是多种多样、纷繁复杂的，但毕竟是由本质决定的，而本质是现象的一部分，是最核心的那一部分。

　　尽管教育的目标包括好多方面——德、智、体、美、劳，不同时代还有不同的诠释，但这些方面都是人文教育的具体指标，人文教育是本质，他们是外显。抓好这些指标最终目的还是为了培养更好的人。

　　有两句话“父母为孩子的一生奠基，无论好还是坏”，“孩子是父母的复制品”，虽然不是百分百成立，但足以说明父母对孩子一生的重要影响。

　　父母一定要给他们树立好的榜样，身体力行，表里如一，将积极的、乐观的、高尚的价值观输入给孩子，这就是赋予他们人文情怀。

　　学校是孩子的第二个场。这个场所是群体的，互动的，跟父母学来的东西，在这里得到验证，或者巩固下来，或者改掉。学校务必做好功课，重视人文教育。

　　第一，中考和高考要加入人文素养考核，中考和高考，就是指挥棒，指挥棒指向哪里，学生就冲到哪里。

　　第二，教育行政主管部门侧重人文教育督导。评价学校时，要看学习成绩，更要看人文教育活动开展情况。

　　第三，老师在教学中既关注学生的成绩，更关注学习过程中体现出来的情感、态度、价值观和方法策略。

　　在改革开放的今天，我们更容易学习到国家的好的做法，拿来为我所用，培养出更多有知识、有能力、兼具人文情怀的新一代社会主义建设人。