生态文明关键词

　　绿色教育，如绿色大学，是生态文明的教育形式。教育是培养人才的事业。所有社会都非常重视教育，话说“十年树木，百年树人”。中国农业社会，人才以家庭“父子传帮带”的形式培养，学校采取私塾或书院的形式，有不同层次的私塾和书院，皇帝和皇室管理人员也是由私塾培养，学生以读书做官为目标。这种教育形式培养了一代又一代的各种人才，是创造中华文明的伟大力量。百年前，引进“学校”的教育形式，现在已经发育了不同层次、不同专业、完整和完善的学校体系。生态文明新时代，将会有又一次教育转型，发展生态文明的教育事业。

　　教育理念是教育文化的核心和精髓，它决定教育形式。中国古代的教育理念是“读书做官”，它以个人的前途为目标。现代教育的理念是“学好数理化走遍天下都不怕”，它只有人和社会的目标，没有自然的目标。未来生态文明的教育，是绿色教育，或教育生态化，它以人与自然和谐为目标。人与自然和谐，它的题中之义包含人与人社会关系和谐。因为所有人的活动都以一定的社会关系为前提，没有纯粹的个人，人与自然的关系以一定的社会关系为基础。

　　中国教育，遵循教育理念的升级，完成从私塾到现代学校转型。古代主要采取私垫的教育形式，从孔子办学开始，就有了私人教育系统。公元6世纪的隋朝，创立科举考试制度，以金榜题名的形式选择官员，唐朝的唐太宗完善科举制。公元10世纪，宋朝开始有了官学，即官办的学校，有中央的太学，地方的郡学、府学、县学。这些学校的任务主要为培养选拔官吏，或者是文人进修的地方。普遍的启蒙教育主要是私垫。宋代以后，著名文人办书院，是类似孔子的教学场所。许多书院是一种学派的代表，培养各种学派的文人墨客。19世纪末，何子渊、丘逢甲等先贤开风气之先，创办（宇）雨南洞小学(1885年）、同仁学校(1888年）、同文学堂(1901年)、兴民中学（1903年）等。这是西式学制的新学校，为中国现代教育之始。1919年，在上海创办《新教育》月刊，提倡平民教育，提倡白话文，主张建立以地方自治为基础的共和国。

　　孙中山先生为培养人才，于1912年仿日本早稻田大学，在北京创办中国大学，宋教仁、黄兴为第一、二任校长，中山先生自任校董。中国大学，初名国民大学，1913年4月13日正式开学，1917年改名为中国大学，于1949年停办，历时36年。1949年3月，中国大学因生员缺乏及经费匮乏停办，部分院系教授及学生合并到华北大学和北京师范大学，1949年中国大学（理学院）并入山西大学。中华人民共和国成立后，政府接管所有学校，制定新的教学方针和教育发展计划，国家拨款建设学校，培养国家社会主义建设的科学家、专业和专门技术人才，取得伟大成就。

　　现代社会，人类工业文明时代，遵循以资本为中心的教育理念，学校以资本增值为目标培养人才。人类为了自己的生存、享受和发展；为了建设强大的国家，富裕和繁荣的社会。为了这个目标，学校的科系和专业，专门化分得很细，培养了许多专业科学家以及有利于社会统治和自然统治的专门人才；为了更好地开发人的智力，发挥人的主体性、主动性、积极性和创造性，各级学校教授科学技术，包括自然科学、数学、物理学、化学、天文学、地球科学、生物学等基础学科以及在基础学科基础上的改造自然和利用自然的技术、工业科学技术、农业科学技术、医学科学技术等，以使人类运用现代科学技术的伟大力量，向自然进军，利用一改造一统治自然，实现工业化，创造巨大的经济财富和现代化的生活。

　　在这里，人类中心主义是工业文明社会的核心价值观。现代学校的教育理念，教育学生，培养人才，只有一个目标，人的目标，或社会和经济目标，没有自然目标，没有保护生命和自然界的目标。有论者指出，现代大学培养了精致的利己主义者。遵循这种教育理念，现代教育取得伟大成就。

　　20世纪中叶，在轰轰烈烈的世界环境保护运动中，提出“环境教育”新概念。这是教育理念的一次升级，从人类中心主义的理念转向“绿色教育”理念。它以兴办“绿色大学”表示。1998年，清华大学提出创办绿色大学，构建“三绿工程”方案，把绿色教育作为本科生的必修课。2000年哈尔滨工业大学提出把工科大学办成绿色大学的“三推进”：推进环境理论研究，推进环境宣传教育，推进环境直接行动的办学模式。随后，有数十所高等院校创建绿色大学开展绿色教育。现在，大多数大学都提出“绿色大学”的办学方向，主要是大学的校园绿色化和校园理念绿色化，主要措施是：一是开设环境科学和环境保护课程，对学生进行环境保护的教育；二是通过植树种草、绿化景观、处理“三废”，进行绿色校园建设，营造绿色、平和、友爱、健康的绿色环境。

　　这是大学教育转型的起步。在这里，“绿色大学”，如清华大学、哈尔滨工业大学等家合大学和工科大学进行绿色教育，主要是进行热爱自然、保护环境和节约能源与资源的教育：或者是校园建设绿化、讲求卫生和改善生活条件，或者在环境科学和技术的专业，开设环境保护和环境伦理学等课程，以及设置这些学科的专业和学位。这些都是重要的，但它只是绿色教育的一部分，甚至不是最主要的部分。“绿色大学”的本质是一种大学模式或办学方向的转变，包括办学观念，教学目标，教学内容，课程、专业和学位设置，教学方法和思维方式等一系列转变，以培养一代具有绿色理念和新的思维方式以及掌握真正的高科技(绿色技术）的新型人才。

　　也就是说，绿色大学，首先是办学目标的转变。所有大学的培养目标，教书育人，不仅应有经济和社会目标，而且应该有环境和生态目标，都需要学一点生态学，对自己的工作进行生态设计，培养生态文明时代需要的全面发展的人才，有现代科学知识，有完善和完美人格的人。

　　这个转变要求整个人类知识体系的转变，自然科学、社会科学和技术科学知识体系、它们之间的关系和应用方向的转变。绿色大学的教学和科研提出保护地球的目标，人与自然和谐发展的目标，这是关键性的转变。它要求大学培养出来的人才，他（她）行掌握的科学技术是全面性的，不仅有利于人和社会的利益，有利于人的个性全面自由发展，有利于社会进步、而且要有利于生命和自然保护，有利于人与自然和谐发展。他（她）们的工作不仅要关注人的利益，为增进人和社会的福利服务；同时要关注生命和自然界的利益，为保护大自然平衡服务。

　　绿色大学的发展将推动教育模式变化，创造生态文明的教育模式，以培养一代一代具有绿色理念和绿色素质的人才，他（她）们掌握了新的有利于生态保护的高科技知识，将创造和开发绿色技术(生态工艺)，推动社会的绿色生产，发展循环经济，建设生态文明。它推动科学技术发展模式转变，促进自然科学一技术科学一社会科学的相互渗透和统一，推动科学技术健康发展和繁荣进步，以及它的有利于人与人社会和谐发展，人与自然生态和谐发展的应用。这样，我们的国家就会走向可持续发展的道路，创造生态文明的新社会。