高中教育多样化探析--理论

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出了“推动普通高中多样化发展”的新要求，这是党中央、国务院在新世纪新阶段首次对普通高中发展方式的重大政策定向。充分认识高中教育多样化的重要性、紧迫性及其意义对于我们进一步深化教育改革，全面实施素质教育、促进基础教育事业科学发展，具有十分重要的理论指导意义。

　　长期以来，我国高中教育阶段应试倾向严重，一切教学活动围绕高考这一单一的目标旋转，在高考指挥棒的诱导下，教育严重脱离了正常的轨道，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。可见，推动高中教育多样化，打破高中教育的应试倾向已经刻不容缓。

　　在我国，普通高中普遍存在“同质化”现象，类型单一、培养模式趋同。这种现象已经完全地滞后于社会发展的需要，制约高中教育健康地发展。因此，必须改变这种单一的培养模式，推动高中教育多样化，以不断适应社会发展的需要。

　　趋同的办学模式，使学校丧失了活力，不利于学校的健康发展。为了促进学校更具特色、更具活力，就必须改变这种现状，推动高中教育多样化。在当前高中教育走向普及的今天，我们不少的普通高中仍在追求规模发展，片面追求升学率，显然，这些学校在自身定位上迷失了方向。推动高中教育多样化就是要打破这种趋同的办学模式，培养学生多方面的发展和满足社会对多样性人才的需要。

　　当前，世界各国都在关注高中教育的改革与发展，不断地探索多样化的教育模式，不断提高教育的国际化水平，全面提高国际竞争力。可见，推动高中教育多样化已经成为顺应时代发展的要求。高中阶段是一个特殊的阶段，它在整个教育过程中起着承上启下的作用，并且从学生自身发展的角度来看，这一阶段也是很关键的一环。因此，推进高中教育多样化有助于促进人的全面发展和综合素质的提高。同样，推进高中教育多样化，还有助于培养创新人才、增强综合国力、提升教育品质。

　　同志早就强调过，教育要面向世界、面向未来、面向现代化。推进高中教育多样化是实现教育面向未来教育的重要途径。因为面向未来的教育，具有多样化的特征。如教育培养目标的多样化；教育内容的多样化；教育方法的多样化；教育形式的多样化。可见，未来的教育不是一种固定的形式，而是多样性的统一，而学校教育只是一种形式。推动高中教育多样化恰恰是适应未来教育的这一要求而提出来的，因而推动高中教育多样化也是面向未来教育的一个重要举措。

　　对于高中教育自身的发展而言，走向多样化的教育模式是其发展的必然要求。当前，高中教育面临的主要任务是扩大规模、调整结构、提高质量、发展特色。高中要关注的重点是学生群体和学校群体的多样化发展，将过去标准化的人才培养模式转变为个性化人才培养模式。学校之间有特色差别，教育才有活力。特色是学校价值取向的集中体现，是学校生态环境的集中体现，是学校教育创新的集中体现。可见，推动高中教育多样化也是高中教育自身发展的一个内在要求。

　　当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从实质上来说，竞争的核心是人才与科技竞争力，基础则是学习与教育竞争力。综观世界各国发展趋势，知识越来越成为提高综合国力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备越来越成为增强核心竞争力的重要手段。由此可见，推动高中教育多样化是建设人力资源强国的必要途径。

　　马克思主义认为，人的发展应该是全面的、充分的发展。推动高中教育多样化恰恰是遵循了教育规律和人才成长规律。一方面，教育规律要求我们要遵循教育的基本要求进行教育活动，而不能违背教育的客观规律。在这方面，教育规律的客观的，我们必须想方设法地去遵循。另一方面，学生的成长也有客观的规律可循，任何揠苗助长的行为都是违背人才成长的规律的。推动高中教育多样化就是要按照教育规律办事，真正地体现教育的客观规律。

　　2.推动高中教育多样化是切实转变单一的教学模式的重要举措，同时也是引导学校自主发展、办出特色、优化高中发展环境的重要举措

　　“千校一面”的状况，使学校失去了多样性的一面。单一的升学率为指标的评价导向，也影响了学校的多样化发展。总之，以往的高中教育模式过于单一、片面，学校缺乏特色，没有生机和活力。推动高中教育多样化就是要不断打破这种单一的模式，僵化的局面，让学校自主发展、办出特色，不断优化高中发展的环境。

　　素质教育的本质就在于培养全面发展的人、促进学生各方面能力的发展、综合素质的提高。应试教育之所以要摒弃，就在于它只重视分数，忽视能力；只看重知识的传授，不重视能力的提升；只追求片面的升学率，不看重学生综合素质的提高。推动高中教育多样化就是要全面地促进学生的发展、促进学生各方面能力的提升。可见，推动高中教育多样化也是全面推进素质教育的重要体现。