龚健辉：一个“词”、两个“字”、三个“新”——谱写家校共育新篇章

　　一个词——就是习总讲的“人类命运共同体”概念，这一视角的主旨是寻求人类共同利益和共同价值的新内涵，其核心除“国际权力观”和“全球治理观”之外，尤其强调“共同利益观”和“可持续发展观”。

　　其实。在教育和培养孩子的问题上，因为学校和家庭（包括社会的）的紧密关联性、不可拆分性，在某种程度上，也组成了一个共同体——“协同育人共同体”。其主旨是学生发展共同价值，亦强调在这一理念支撑下助力学生可持续发展的共同利益。

　　当然，在“协同育人共同体”建构中，我们也有应该注意的问题，一是界限感。那就是家校育人界限的必要划分，即学校作为专业的人才培养场所，承担育人的主体责任。家庭在孩子们的品德培养、习惯养成、学业辅导等方面提供必要的辅助和支持。二是成长性。那就是家校协同育人共同体要高度重视新时代的时代特征，重视现代学生的发展特征及科学规律，与时俱进的实施教育。

　　家校共育，基础在“共”，我们要共情、共建、共享。孩子是链接学校和家庭的纽带。学校和家庭互相配合的程度，直接影响着孩子的成长和发展。在教育过程中，只有共情成长，共建目标，共享成果，才能构建出具有高知名度、高忠诚度、高美誉度的育人品牌。

　　以我们学校一年级开设的“始业课程”为例，每年新生入学前，我们都会对学生进行三个半天的始业课程教育，除了进行基本的常规训练，还会召开“家校携手，筑梦一（三）小”的一年级新生家长会，对国家的育人方针和基本方向，对本地教育行政主管部门的相关政策进行介绍；对学校的基本情况，“绿色教育”发展理念，“十年三步走”发展规划，“四个一”的发展目标逐一解读；针对一年级新生特点提出入校建议及意见，并下发《一年级新生入学手册》和《一年级家长成长手册》。学期中，邀请全体家长入校观摩一年级素质教育成果展并担任评委；学期末，家长与孩子一起完成期末全学科综合性评价。用“小手拉起大手”，让“学校协同家庭”，共育共生，共长共进。

　　家校共育，核心在“育”。育德、育全、育心。立德树人是家校共育的首要任务，我们有责任、有义务也要有智慧、有能力帮助学生扣好人生的第一粒扣子。基于一生，立足当下，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生的全人、全域、全程发展。同时，高度重视孩子的心理健康教育。

　　根据我校学生“十大培养目标”，我们积极建构“润美课程”和“全息德育”体系，开展以理想信念为主，基于十大目标的“N”种学科拓展活动。用“全场景”的活动体验、“全时空”的无障碍沟通、“全学生”的全员参与、“全介质”的互联网+活动工具以及“全评价”的评价方式变革，指向中国学生发展核心素养，培养全面发展的人。

　　以校外种植园活动开展为例，首先，我们充分借力校外及家长资源，将种植园地点选择在西部科技创新港附近，毗邻西安交大新校区。种植园启动，播种、种植、收获全过程，孩子、老师、家长共同参与。最有意思的是，孩子们的劳动成果，萝卜、白菜……既成为学校食堂的可口饭菜，也成为家庭餐桌上的美味佳肴。利用课余时间，同学们还在学校门口、小区菜摊、管委会餐厅等地进行义卖，义卖的钱全部存入红领巾银行，用于公益项目的支出。小小种植园，成了密切家校关系的纽带，成了落实全人发展的途径，也为孩子社会化角色体验提供了可能。

　　一是意识要“新”。现在，00（零零）后已上大学，10（一零）后的孩子进入了小学高年级。有人说，将来的孩子会用目前还没有问世的技术解决现在还没有出现的问题。新时代、新儿童，家长和老师也要与时俱进，不断地学习、学习、再学习，用学习追逐学生成长的步伐，用学习与学生的未来比肩。

　　二是形式要“新”。家校共育，除了传统的家长委员会建立、家长学校的开设外，家校沙龙、家校工作坊、家校互助团等的建立，家长学分制的设置都是有益的尝试。

　　三是手段要“新”。2020年，突如其来的新冠肺炎疫情加速了中国教育现代化的进程，我们也积累了前所未有的、举国参与在线教育的宝贵经验。随着教育信息化步入快车道，线上、线下教育将在教育教学中长期并存，线上线下相结合的家校共育模式也将成为家校协同育人的“升级版”。对此，我们也做了一些探索。

　　一方面携手云端，开展线上活动。疫情期间，我们沣西一小、三小的1000多个家庭和武汉理工大学附属小学的孩子们开展了持续180余天的“汉镐队员手拉手”活动。线上运动会全家齐运动、抖嗨音乐节全云共发声，“向着明亮那方”的线上诗会，更是聚集了两地三校5000多个家庭，获得了10万+关注。

　　另一方面“码行天下”，“扫”中协同育人。“码行天下”是我们学校利用二维码所进行的一项创新性改革，目前已应用到教育教学和学校管理的各个方面。老师们开发码程序、建设码空间、形成系列学习码书。家长通过扫描小小的二维码，了解孩子的成长情况，学习科学育儿知识，进行高效亲子交流。创新的载体和手段，延展了新时代家校合作的外延，增强了家校合作的丰富度和时效性。

　　龚健辉，女，汉族，陕西西安人，中员，1989年参加工作，正高级教师，文学学士，教育管理研究生学历。现任陕西省西咸沣西第一小学、沣西新城第三小学党支部、校长。是“全国百优名师”，陕西省首批学科带头人、“龚健辉老师工作坊”主持人，西咸新区第一批兼职教研员。先后应邀担任国培项目指导专家，陕西省少儿诗社副社长，陕西省绿色青年创新联盟理事，陕西省青少年素质教育研究会特邀专家。是“陕西省支持少先队工作好校长（）”，西安“最美女性”，西咸新区“教书育人楷模”称号获得者。

　　龚健辉同志从教30余年来，先后参与并主持了“九五”至“十三五”多个国家级重点课题项目。执教《只有一个地球》《礼物》(习作)等多节课例获得国家、省、市各级奖项，并在中国教育电视台播出。撰写教育教学论文、指导青年教师多节课例在各级各类比赛中获奖。